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如何培养良好的班风 罗荣江 摘要：良好的班风是教育的力量，乂是教育的途径。它对提高教学质量、陶冶学 牛情操、提升学牛素质起着重要的作用。 关键词：班风；班主任；学生 作者简介：罗荣江，任教于广西北海市第五中学。 班风，即一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反 映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象， 引领着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用。良好的班风是 教育的力量，又是教育的途径。它对提高教学质量、陶冶学牛的情操、推动个人 品德素养的发展、形成巩固的班集体、培养开拓型和创造型人才起着重要的作用。 那么，怎样才能培养良好的班风呢？ 一、为人师表，促进良好班风的形成 “学高为师，身正为范”，学牛接触最多的、对学牛影响最大的是班主 任，身为教师的班主任不仅要“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅 力，教师的行为和工作作风将会直接影响班风建设，高尚的人格魅力会促进良好 班风的形成。一个班主任若要求学生认真学习，自己却工作不负责任；教育学生 要遵守学校规章制度，自己平常却染黄发、涂指甲、戴首饰，上课打手机、溜出 课堂抽烟；教育学生讲卫生，自己却随地丢垃圾；教育学牛提前到校，自己却常 迟到……凡此种种，效果可想而知。因此，班主任务必率先垂范、以身作则、公 平公正、言行一致，用自己的行动去影响和教育学生。如：学生迟到现象是学校 和班级管理中最头疼的一个问题，平时无论怎么批评和教育都起不到多大的作用。 班主任要求学牛做到的，自己肯定要先做到，可以每节课都提前一两分钟到教室 等候学牛，学牛每当一踏进教室就看到班主任己在教室，心里就会暗下决心下次 一定要比班主任来得早。 二、 关爱学生，建立良好班风的基础 班风的建设不仅仅是班主任努力的问题，也需要学生的配合与认同。良 好班风的建立，班主任首先要处理好与学生的情感关系，师生间有情，才能使学 生动情。班主任付出多少爱，学生就会得到多少情。班主任对学生的态度要诚恳， 要诚心实意地对待学生，要一丝不苟地对待学生，要尽职尽心地对待学生，以“心” 换“心”，才能做到通过谈心达到交心的目的，才能做到畅所欲言，才能与学生 达到情感上的沟通。只要班主任有“爱心”，学生就会喜欢你，就愿意和你沟通 交流，成为“朋友”式的师生关系。因此，班主任平时要做有心人，如天气变冷 吋，及时提醒学生多穿衣服，小心着凉；学生生病了，主动关心照料，给他们买 药或送去医院；学生成绩差了，帮他们找原因、订计划、定目标。要多留意观察 学生的情绪变化，要为谈心找机会。比如担任班干部的同学，做了好事或比赛获 奖，这吋找其谈心，说说他还需要努力的方向，更容易激起学生思想的“浪花”， 取得学生的共识，引发学生情感的共鸣。 三、 抓两头、带中间是培养良好班风、学风的关键 俗话说「万事开头难”，对班级的管理工作，开创一个良好的局面固然 相当重要，但这是不够的。笔者的做法是:在吋间上狠抓学期的开始和结束工作， 稳定中间阶段。对全体学生来说，要抓住好生和“后进生”，以促进i般的学生。 具体措施是：在学期开始，举办班干短训班；对“后进生”进行家访和个别谈心。 班干短训班的主要内容是：总结过去的工作，研究制订本学期的工作计划，交代 工作方法，以提高班干的素质。在学期结束时，由于事情比较多，容易造成混乱。 这吋，及吋召开班会，引导同学们选择自己学习、复习的最佳方法，稳定同学们 的思想情绪和学习情绪是最为重要的。 对学生抓“两头”，牵扯到做“后进生”思想工作问题。转化“后进生” 是门较深的学问，对每个班主任来说，都面临这一棘手问题。对此，笔者的体会 是 1 ?保护他们的自尊心 “后进生”一般有这样两个心理特点：一是自卑感比较严重。这是自尊 心被扭曲了的一种变态心理;二是惰性较强，自控能力很差。他们往往自由散漫， 逐渐变得意志薄弱。要使他们向好的方向转化，首先要保护他们的自尊心，增强 他们的上进心。 2?对待“后进生”的“闪光点”要及时给予表扬，加倍地爱护他们 对任何“后进生”都要一分为二地看待。对他们身上的“闪光点”要以 诚挚的情感及时肯定，及吋表扬，尊重他们的人格，这样才能找到转化差生的“突 破口”，才能使他们对教师、同学产生信任感和亲切感。这时，教师再指出他身 上的缺点，他才能接受。总之，要以攻“心”为上策，批评和简单的说教为下策。 四、 严格纪律，创建良好班风的保障 “国有国法，校有校纪，班有班规”，纪律是最直接影响班级建设的因 素，没有良好的纪律保证，就不会有各项工作的顺利进行，也就不可能有良好的 班风形成。良好的班风不可能在短时间内形成，而需要积极倡导、培养和巩固, 是一个长期的过程，需要运用不断强化的心理规律。平吋严抓日常管理，着重抓 好课堂纪律，早读和晚自习纪律，寝室卫生利纪律；