教学设计.声音的产生和传播.docVIP

一、声音的产生和传播 一、教学目标 知识与技能 （1）体验声音的产生是由于振动引起的。（2）领会声音传播需要介质。（3）知道声音在不同介质中传播的速度不同。 过程与方法 （1）初步培养实验操作技能，能初步学会有目的地观察。（2）能利用常见的器材进行实验探究。会描述实验现象，收集有效的信息并根据信息归纳科学规律。（3）在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法。 情感、态度、价值观 （1）感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。（2）培养团结合作、主动与他人交流、敢于提出自己见解的精神。（3）初步认识科学对人类社会和生活的实际意义，培养热爱科学、勇于探索的意识。 二、重点难点 重点：声音产生的原理；声音的传播需要介质。 难点：探究物体传声实验；估测声速。 三、教学方法 自学法、分组学习法、学案教学法、信息反馈法等 四、教学模式 激趣导入———自主学习———互动明理———运用提升———检测过关 五、教学过程 【激趣导入】 教师事先录制好自然以及生活中常见的某些声音。　例如：电铃声、钢琴曲片段、工厂的电焊声、丛林中的鸟语、夏日的蝉声、瀑布声等教师提问：同学们，你们能听出刚才都是什么声音？是哪些物体在发出声音？（同学回答）教师：从本节课开始我们将研究自然界中声音的有关知识。同学们自己想知道有关声音的哪些方面的知识？ 【自主学习】 一、自学指导 1、自学范围：教材P27—30 2、自学方式：自己阅读课本 3、自学时间：8分钟 4、自学要求：（1）声音是怎样产生的？ （2）声音是怎样传播的？ （3）在不同的介质中声音的传播速度有什么不同? 二、学生自学，教师巡视 生：自学 师：巡视 【互动明理】（以师生互动的形式呈现） 师：1 请同学们用手指感受自己喉咙发声时的振动。 2 将一乒乓球靠近发声的音叉，被弹起。 3 将发声的音叉放进水杯，激起水花。 生：用手指感受自己喉咙发声时的振动 师：得出结论1：声音是由于物体的振动产生的。振动停止，发声也停止。（声音不一定消失） 生: 举一些物体发声时振动的例子 师：演示：真空不能传声。（将音乐芯片放入一广口瓶，用抽气机抽气）观察到声音越来越小。 讲述：空气是传播声音的一种重要介质，真空不能传声。那么，宇航员在月球上如何交谈呢？（无线电） 现在，请同学们讨论水之类的液体、钢管之类的固体能不能传声？并设计实验验证。 液体传声的实验可以将一振源(机械表、小收音机等)放在塑料袋里，然后把塑料袋密封后放在水里，看看水是否传声。 结论2：声音的传播需要介质，介质可以是气体、液体或固体。通常我们能听到声音，主要是因为空气可以传声。声音是以声波的形式传播的。 师： 结论3：?声音在不同介质中的传播速度一般是不同的。 声音在空气中的传播速度是340米/秒。参看课本36页表格 物体的弹性好，声音在其中传播的速度就快。一般来说，在固、液、气三种物态中，固体的弹性最好，气体的最差，因此声音在固体中传播得最快，在气体中传播得最慢。 【运用提升】（学会运用）（以师生活动的形式呈现） 回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物发生反射形成的，人耳能区分回声和原声的时间间隔为0.1秒。 计算：能听到回声的最短距离是多少？ 已知：v = 340 m / s, t = 0.1 s 求： s 解： s ＝ v t / 2 = 340 m / s × 0.1 s / 2 s = 17 m 答： 能听到回声的最短距离是17 m。 （2）雷电 打雷和闪电同时发生，我们总是先看见闪电，后听到雷声，为什么？ 光速比声速快 【目标检测】 1．如果回声到达人耳比原声晚（）秒以上,人耳才能把回声跟原声区分开．A．1秒 B．0．1秒 C．0．01秒 D．0．001秒 2．声音在固体、液体中比在空气中传播得（）．A．快 B．慢 C．一样快 D．无法比较 3．声音是由发声体的________而产生的．（）A．运动 B．振动 C．温度升高 D．体积膨胀 4．通常我们听到的声音是靠（）传来的． A．电磁波 B．真空 C．空气 D．耳朵的鼓膜 ５．关于声音的传播，下面说法中正确的是（）． A．声音借助介质以波动形式传播 B．声音在真空中以很小的速度传播 C．声音在介质中传播的速度随温度降低而增大 D．声音在介质中的传播速度随着提质的不同而不同．６．人耳能分清原声和回声的时间间隔应大于0．1s，所以要能听到自己拍手的回声，人离障碍物的距离应（ ）A大于17m B．大于