教师如何与学生进行有效沟通.pdf

教师如何与学生进行有效沟通 教师的教与学生的学是在师生之间的沟通进行的， 简称：教学。教学是一门 艺术。教师站上讲台， 就充当了这个艺术家的角色， 但是这门艺术又有着它特殊 的含义。它不是艺术家一人表演的舞台， 也不是艺术家一人完成的任务， 这是一 门需要互动的艺术。所以，教学要成为艺术，教师要走进学生的心灵，和学生同 呼吸，共欢乐。所以，要想成为一个合格的甚至优秀的人民教师，除了要具有高 尚的道德情操、 渊博的知识、 科学的教育方法外， 还要善于理解自己的教育对象 ——学生。那么，如何与学生进行有效地沟通呢？ 首先，教师要学会倾听、学会表达，而这两点又必须先从教师做起，再培养 学生。下面就结合我个人的实践经验，谈一些实际的做法。 一、有效沟通从教师做起，学会倾听学生的心声。 比如：有的教师在与学生沟通时讲的多听的少，只愿当讲者，不愿当听众，其不 良后果是：第一，教师不能全面地了解学生所思所想，所作所为，当教师仅凭自 身的知识、经验对学生作出评价时，就难免产生偏见和成见；第二，使学生觉得 教师高高在上，师生之间有一道不可逾越的鸿沟； 第三，无法知道学生懂了多少， 学到什么程度。 因此有经验的、 会积极倾听的教师能够将自已全部的注意力都放 到学生身上，给予对方最大的、无条件的、真诚的关注，能够用非口头与口头的 暗示来表达对学生的共鸣和专心。比如点头、身子往前倾、微笑、蹙眉等身体动 作，用得恰当， 都可让学生知道你真心地在听。 口头的暗示如 “喔”、“是的”、 “我懂了”等都让学生知道你的注意和兴趣， 你接受他继续讲下去。 再更高一点 的水平，教师可以使用一些语句来鼓励学生注意。 这样与学生面对面地倾听、 给 予回应的倾听会产生一些良好的效应。 二、教师要用真诚的态度，学会准确的表达。 在倾听学生的基础上， 我们还要与学生及时对话， 教学是一种社会性的沟通 现象，自然少不了对话，对话则需要教师真诚的态度，准确的语言表达能力，教 师得自己说话尽量做到完整正确、 通俗易懂、 形象有趣， 尽量做到适合孩子的口 味，这样持之以恒，才能潜移默化地影响学生的表达能力。 另外在课堂沟通的实践中， 常常出现的障碍正是教师威胁式的语言、 贬仰式 的语言。还有一些教师的语言中经常夹杂着评多不是标点符号的“标点符号”， 如“这个这个，那个 ,, ” “就是说,, ”“啊、啊 ,, ”等等，学生听到会 感到十分心烦， 甚至还会有人帮你义务 “记数”——数一数在一切课里你一共说 了多少个口头禅。 很明显这种语言表达能力只能是教师在单方面的个人意思， 对 课堂问题的解决以及师生关系的改善和促进没有太大的帮助。 因此，教师的表达 要促进课堂内的有效沟通。 三、培养学生倾听的习惯，让学生学会倾听。 大多数学生表达的欲望是很高的， 喜欢说， 喜欢自己的回答得到老师的肯定， 即 关注的大多是自己和老师， 而不会关注其他学生。 特别是一年级刚入学的学生更 不会听其他小朋友的回答， 所以倾听的习惯必须要从小培养， 在实践中笔者主要 是从“认真听”、“主动听”、“积极听”三方面进行训练的。 认真听——指听人说话要有始有终， 听时要集中注意力才能听得准确； 要有礼貌， 尊重说话人发表的意见，不随便插话，打断别人说话，尤其听到不同的意见时， 更要有耐心，积极思考，找出合理的内容或问题。小学生注意力容易分散，常犯 听前不听后，听经过不听结果的毛病。 所以，在教学中要经常进行针对性的训练， 逐步让学生养成认真听的习惯。 四、培养学生说的兴趣，让学生想说敢说。 语言是思维的外壳，