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如何培养中学生学习数学兴趣 《初中数学新课程标准》要求在义务教育阶段，数学课 程不仅应该注重科学知识的传授，而且应重视技能的训练， 注重让学生经历从生活走向数学，从数学走向社会的认识过 程。”学生通过从生活到数学的认识过程，将所学应用于生 产生活实际，让学生领略数学的美妙与和谐，使学生身心得 到全面发展，注重培养学生的创新思维。应用新教材，如何 引导学生去学成为关键。这就要求我们的课堂教学模式有所 改进，充分考虑学生的好奇心和荣誉感，鼓励学生多讨论、 多参与，让学生有机会讲述自己的见解，教师有“度”地进 行课堂管理。新的教育理念把教师由过去单一的指导者变成 了学习者、参与者、组织者、合作者，不仅要注重培养学生 的学习兴趣，更要尊重学生的学习兴趣，不能扼杀学生的学 习热情，让学生在打好学习基础的同时，又培养了自身的能 力，发展了自身的特长。基于这种情况，我在教学中采取了 一些比较新颖的方法，也取得了不错的效果，以下是我的几 点做法。 一、赏识学生可以无限地激发学生的内动力 赏识教育就是一种以尊重学生人格为前提，通过表扬、 肯定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的“正强 化”教育，是在承认差异、尊重差异的基础上看到学生每一 点点的进步，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，使学生看 到自己人的闪光点，使学生每天都在进步和成长。每一个人, 在日常生活中都渴望获得尊重、肯定、信任和关怀。老师希 望学生具有哪些品质，就可以说他已经具备哪些品质，不断 地被赏识和被肯定，学生就会越来越优秀。 在我的教学实践中，有一次经历让我终生难忘：我正在 全身心地投入在课堂教学中时，猛然发现我的一个学生在桌 上趴着睡觉，我脑门一热当场真想“收拾”他一顿，可是我 冷静地一想，走到他身边小声地对他说：“你是那么聪明， 老师一直对你有很高的期望，充满信心，一定要努力呀！不 要令我失望！”然后，不动声色地回到讲台，那个学生听了 我的话马上坐好，积极地加入到我们的课堂教学中。记得第 一次平时章节测试他打了 68分，其他好同学有好几个打满 分120分，他就一直觉得很不好受。根据我平时的观察该学 生确实很聪明，只是基础差了一点，这一次综合考试考差一 点也是正常的，令我没有想到的是：他竟然在放学后找到我, 哭着要求我批评他，说他辜负了老师。我的心灵受到极大的 触动，我没有想到他会有这么强的上进心，我没有批评他， 相反就他的卷子找到不足的地方，鼓励他在以后的学习中要 仔细，严谨，钻研，让他从中找到信心。从此，他的数学成 绩名列前茅。其实说真的，当时我刚接手这个班级的学生， 我连他叫什么都不知道。可见，赏识学生不仅诱发和鼓舞了 学生克服困难、积极向上的激情，而且对学生的智力、品德 和个性的发展产生了直接影响。 二、运用多种多样的兴趣激励法进行课堂教学 在课堂教学改革中，教师不仅要改变观念，研究教材的 使用，更重要的是必须改革传统教学方法，结合学校特点， 发挥优势，数学科课堂教学模式还要更加深入地探索、研究, 逐步形成自我教学特色。 兴趣是一种巨大的激励学习的潜在力量。在教学中，当 一个学生对他所学的知识发生兴趣时，就会调动自己的一切 潜能积极、主动、愉快地去学习，而不会感到是一种沉重的 负担。对此，我采取了如下几点做法。 1?从现实生活中的常见问题和学生熟悉的事物入手简 化复杂问题。 在七年级“三视图”这一章节的教学中，有些比较复杂 的立体图形很不好想象，我就在课前用萝卜、地瓜刻出模型 来，让学生面对实物来解决问题，进而来培养他们的空间想 象力，从而将问题简单化。我在教学第七章“可能性”时， 将一个模拟摇奖器带入教室，从生活中购买彩票中奖的可能 性有多大入手引入课题，告诉学生这一章研究的对象就是事 件发生的可能性。对于彩票这样一个生活中人人感兴趣的话 题，学生自然也愿意去了解，以很高的热情去学习。从而让 学生去真正理解有用的数学的价值。 2.用生动有趣的图案和实物来代替抽象的理论知识，来 调动学生的学习积极性。 相对于数学的推理计算，学生更容易对直观有趣的图案 和实物产生兴趣。在讲解第一章‘生活中的图形时，我将 大量有趣的图画、实物带入教室，让学生感悟我们日常生活 中存在着大量几何图形，数学就存在于生活之中，学习数学 能为解决生活中的问题提供很大的帮助，从而调动起学生进 一步学习的兴趣。在讲解第四章图案设计” 一节时，我在 上课时向学生展示了大量生动的几何图案，如仙人掌、帆船、 房屋、桥梁等，引起了学生的兴趣，使其理解了对称的意义 及用途，体会到数学王国的瑰丽。 3?用精彩的问题设置吸引学生。 “思维总是从提出问题开始的”。课堂提问是启发学生 积极思维的重要手段，教师要善于运用富有吸引力的提问激 发学生的学习兴趣。如在讲解“日历中的方程”一节时，我 让学生随便圈出某月日历