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如何培养中职学生口头议论能力 摘要：中职学生的口语表达能力是影响其就业及发 展的重要能力之一。面对逻辑思维能力偏弱、口语议论能力 较差的中职学生，中职语文教师应通过系统开展专项训练， 强化提高学生的口语议论能力。从加强朗读训练、加强口语 交际训练、加强逻辑思维及论辩训练三方面谈几点看法。 关键词：中职；口头议论能力；培养 《中等职业学校语文教学大纲（试行）》提出：语文教 学对于中职学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能 力，对于继续学习与发展，具有重要作用。这其中，语文教 学对中职学生口头议论能力的培养，由于职业能力培养目标 的要求，显得尤为重要。 口头议论能力，属于说的能力，指能在公众场合表明自 己的观点，能够清晰、有条理、言之有物地陈述自己的理由。 如何在课堂上培养学生的口头议论能力呢？可以从以下几 个方面入手： 一、通过朗读训练保证语音准确、流畅 1?在朗读训练中纠正发音，保证语音准确 河南学生语音系统问题比较顽固，以豫西地区为例，学 生的韵母un和ui不分，en和ei不分，个别学生声调不准。 普通话发音不准的问题会给学生将来的就业发展造成一定 困扰，教学中应通过大量朗读训练解决发音问题，保证学生 吐字归音正确无误。 2?丰富朗读形式，多做朗读训练 中职语文教师要精讲多练，注重朗读训练，强化优美语 句和精彩段落的朗读，注重语言的积累和运用。在教学过程 中要注重朗读训练形式的多样化，采取诸如分组读、分男女 读、循环接力读、齐读、个别读等方式，多次朗读甚至熟读 成诵。朗读过程中注意点拨及评价，使学生逐步体会文章主 旨及思想感情。 二、通过口语交际训练强化口语表达能力 口语交际能力作为综合能力的一个重要因素，被很多用 人单位所看重。中职学生即将面临就业，在中职语文课堂强 化口语交际训练，提高口语表达能力显得尤为重要。口语交 际训练需要做好以下几点： 根据专业特点安排训练重点 除了中职语文课本中设置的自我介绍、交谈、演讲、应 聘等主题外，还应根据专业特点增加训练内容。例如文祕专 业的学生还可以练习电话交谈、即席发言，旅游专业的学生 可以练习讲解、答疑，幼师专业的学生可以练习节目主持、 试讲训练等。学生通过与专业结合的口语交际训练，走上工 作岗位会迅速适应，充分发挥个人能力，施展自身才能。 训练时要做好激趣工作 语文教师应充分做好训练准备，努力多角度、多方面创 设情境、语境让学生产生表达欲望，顺利表达。例如通过模 拟环境、播放多媒体、设计游戏、语言描述、教师示范等方 法创设情境，安排训练内容，生动活泼地展开训练，才会起 到良好的教学效果。 培养学生主动表达的意识 语文教师在口语交际训练过程中要注意营造民主宽松 的氛围，让学生主动表达、敢于表达。教师要与学生一起参 与口语交际训练活动，多给学生做示范，多进行过程评价。 使学生在逐步深入的训练中循序渐进地提高。 三、通过逻辑论辩训练强化议论能力 口语中的议论能力一般指能明确清晰、有理有据地表达 自己对人与事的看法，并使人信服他的观点。对于这一能力， 中职语文课堂可以通过以下三方面进行训练： 1?启发学生寻找问题、发现问题 议论能力并不是仅靠学习议论文才能培养，通过口语训 练、其他文体的学习、综合训练的学习，都能逐步培养学生 的议论能力。教学时，语文教师要注意启发诱导，多运用启 发式教学法。要多方面提问，引导学生寻找答案；要多角度 启发，引导学生发现问题，培养学生独立思考能力。 无论做口语训练，还是阅读训练，都可以结合当前社会 热点问题引发学生思考讨论。例如，针对见义勇为反而被讹 诈等中职学生关注并且应该关心的事件展开讨论，开拓学生 视野，鼓励学生多角度思维，活跃学生思想，使学生形成活 跃而敏锐地发现问题的能力。 2.逐步提高学生的逻辑思维能力 要想使学生的口语表达清晰有条理，就不能仅仅锻炼学 生活跃的思维，还要培养学生准确而合乎逻辑的思考能力。 中职学生普遍没有学习过系统的逻辑基础知识，对于枯燥的 理论知识也缺乏学习兴趣。教师在培养学生逻辑思维能力 时，要注重潜移默化，以运用及练习为主，通过实践训练形 式进行教学。 在开展口语训练以及课堂问答和讨论时，中职学生经常 会出现口语表达语意模糊，前言不搭后语，无法说明自己观 点或者观点偏颇、片面等现象。教师一定要及时指出，并且 要求学生纠正或重新陈述。在日常教学中，要处处严格要求, 要求学生发言要有始有终，条理清晰，要注重发言质量与分 寸，并逐步要求完整地表达对问题的思索过程。只有严格的 训练，才能使学生逐步培养起严密的逻辑思维能力。 3?逐步培养学生口语辩驳能力 要想使口语表达尽可能完美，还要逐步培养学生的辩驳 能 力，力求谈话时使听众信服自己的观点。 中职学生的议论文底子薄，不利于论辩能力的提高，需 要在口语训练时多开展形式多样的演