如何结合农村营养改善计划培养学生良好品德.docxVIP

2015年黔南州基础教育科研立项课题（编号2015B053）成果展 如何结合农村营养改善计划培养学生良好品德 瓮安县玉华中学：王明祥 为了贯彻中共中央《公民道德建设实施纲要》，落实以德治国的方略奠定了基础。推进以德 治国，落实《纲要》要求我们加强青少年儿童的道德教育。行为习惯的养成教育是少年儿童道德教 育的一个重要内容,也是学校教学的重要环节.同时也根据《国务院办公厅关于实施农村义务教育 学生营养改善计划的意见》（国办发[2011]54号），为进一步规范对农村义务教育学生营养改善计划 实施工作的管理，切实有效地改善农村学生营养健康状况，实施《农村义务教育学生营养改善计划 实施细则》等五个配套文件，科学地指导各地实施农村义务教育学生营养改善计划（以下简称营养 改善计划），切实改善农村学生营养状况，提高农村学生健康水平，通过生活实践，使学生养成很好 习惯。为此我校根据上级文件要求，结合我校实际特申报了《从农村中学营养改善实施中培养学生 良好行为习惯养成研究》。于2015年10月予以立项开题。那么“如何结合农村营养改善计划培养 学生良好品徳”呢？从以下几个方面来实现。 一、实施初期学生表现的不良现象 我校坐落在贵州省瓮安县酋面十一公里的玉华磷矿区，是一所农村乡级初级中学，现在全校有9 个班学生，全部来自农村，大部分来自玉华乡的各个村庄，玉华乡主要分为上下两个区域，上段有 太文、雷文、营上、白溪村寨、都是较为偏远、经济条件、文化底蕴、文化素质偏差的区域、下段 主要有白岩、岩根河、牛宫村寨的磷矿区域、来自不同区域的学生在行为习惯养成问题上，上区域 的差于下区域的学生。上区域相当部分是少数民族生，我们从学生字迹、口头表达、按时作业、准 时就寝、个人卫生、保持整洁、尊敬老师、语言文明和与同学交往等方面的调査情况来看，上区域 的学生行为习惯要差一些。特别在学校实施农村屮小学营养改善计划以来，相当部分学生，认为是 吃国家的，吃学校的。多装少吃，片地剰饭，满桌狠藉。乱扔乱丢，牛话满天的现彖不堪目睹。由 于这些学生原来成长环境、生活习俗等诸多差异，造成了许多个体行为习惯的不同表现，他们一吋 难融入下段学生的群体之中。他们居住条件较差，大多数父母都外出打工，大部分都是留守儿童， 随公太，外公外婆，投亲靠友就读的多。磷区的学生生活地周边环境较复杂，耳濡FI染的不良行为 很多。学生在校也经常赌博，早恋。他们的家长本身素质不高，有一部分是文盲或半文盲，一般学 历也只有是小学或中学，对他们的家庭教育缺乏科学性和人文性，更有些家长在磷区每天打工超过 12小时，无暇顾及他们的家庭教育。这些都导致孩子的习惯出现偏差，诸如迟到、旷课、偷懒、作 业缺交、不讲卫生、说脏话、好吃懒做，惰性思想严重、乱扔垃圾等行为屡见不鲜。虽然我校的老 师努力地加强德育工作，但由于得不到家长有效积极地配合，加上这些学生经常会在中途转入或转 出，与德育教育必须遵循的持久性、反复性原则相悖，老师的付出难见成效。时间一久，老师的心 理产生疲惫感和倦怠感，逐渐走入“以不变教育应对力变学生”的惯性教育轨道，教育创新意识和 热情正在逐步退去，造成徳育教育的低效。从教育学的意义上来说，人的个性发展是丰富、有力而 富有弹性的、是可塑的。学校教育应该抓住这一时机对学生施以积极的影响，矫治学生的一些不良 习惯，培养良好的习惯，改善其习惯的构成。关注学生良好习惯的养成就是在关注学生素质的全面 提高，农村初屮学生在刚入初屮时成绩相差太大，但其实质性的东西，也就是习惯的构成较差，影 响了其今后的发展，如不注意矫治，则日后的差异性会随着教学内容的增多而日益显现。因此，笔 者提出如何结合农村屮学营养改善实施屮培养学生良好行为习惯养成这一问题，是基于对我校的教 育改革和发展的认识，是学校教育由应试教育向素质教育转轨的客观需要。 二、问卷调查显示存在的问题 对九年级两个男、女学生进行了卷调查其中男生42人，女生43人。分别对男女生进行调查，首 先对男生的调查情况如下。男生全是15岁。从以下25个方面进行调查。1、认为营养改善计划好 认为好的有39人占92.8%,不好有3人占7.1%。2、对在营养改善实施中倡导培养良好行为习惯: 非常支持的有14人，占33.33%，支持的有18人占42.8%,无所谓有10人占23.8%。3、认为自 己的日常生活行为习惯：非常好有4人，占9.5%,较好有22人占52.38%,不好也不坏有13人占 30.9%。较坏的有2人占4.7%,非常不好的有1人占2.3%, 4、当食堂的工作人员在您打饭菜时, 多打了一点，您会：每次不提出来有18人占42.8%,心情好时提出来有13人占30.9%,直接混倒 还回有2人占4.7%,小心地分类倒还有8人占19.04%,心理暗骂工作人员有1人占2.3%。5、当