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《验证动量守恒定律》实验的改进_物理论文_范文先生网 ? ? ? 点击下载 基于原始问题的悬念式导入 ——高三物理复习课导入模式的构建 　　 　　作者/曾升红张志勇陈娥 　　 　　摘 要：分析了高三物理复习课中课堂导入的功能，指出了直接导入的不足，提出了一种可供选择的基于原始问题的悬念式导入模式。 　　 　　一、问题的提出 　　 　　在高三物理复习课中，教师普遍忽视课堂的导入，没有充分认识到复习课导入的重要性，只重视知识的复习和习题的讲解。著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的。”本文试图阐述在高三第一轮复习课中课堂导入的功能，提出一种可供选择的、有效的高三第一轮物理复习课的课堂导入模式加以分析和尝试。 　　 　　二、复习课导入的功能 　　 　　1.导入要有助于激发课堂活力 　　 　　在漫长又紧张的高三物理复习中，如果教师每天都是“今天我们来复习……，首先一起来回顾……”，那么学生对上课就没有期待，注意力很难集中到课堂，思维的兴奋度很难提高。因此，我们必须改变没有涟漪的课堂，让课堂充满生机和活力。教学实践和心理学研究结果表明，在课堂教学中借鉴文学创作的做法，设置教学悬念是激发课堂活力的有效途径之一。教学悬念是指教师为了激活学生的“紧张与期待的心情”，即关切情境发展