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數學科教學概論 數學教育學系 葉啟村 64 年8月：國民小學課程標準 82 年9月：國民小學課程標準 90 年1月：頒布九年一貫暫行綱要 92 年11月：頒布九年一貫課程修 訂綱要(數學學習領域) ６４年國民小學課程標準 目前實施最長的課程標準（６５～８９） 。 全國都使用統一版本(國立編譯館編製的課本)。 教材編寫方式社會上稱為傳統式教學。 經過實驗後修訂。 全國教師調訓兩週。 ８２年國民小學課程標準 民國８５年開始逐年實施（８５～９３） 。 開放民間出版社編寫教科書。 教材編寫方式和64年課程差異極大，社會上稱之為建構式數學。 部編本部份年級有實驗，其餘皆無。 研習活動由各縣市及各出版社自行辦理。 九年一貫數學課程 自民國９０年九月開始分四年全面實施。 全面由民間出版社編寫，國立編譯館審核。 大部分採用建構式教學。 未經實驗。 能力指標以四個階段方式呈現，並無分年條列。 九年一貫課程修訂綱要 九十四年度自國小一年級及國中一年級開始同時逐年級實施。 教育部再次編寫部編本，與民間版本同時發行。 修訂的課程標準有分年指標(約定每一個年級要教什麼)，可以降低版本銜接的影響。 數學科的教學流程 布題 ? 解題 ? 質疑與辨證 解題如何成長 傳統式教學法 算式的意義 計算工具的熟練 計算工具的應用 近建構式教學法 自發性解題（初步） 算式紀錄 發展解題工具 熟練解題工具 * * 64年 82年 90年 92年 傳統式教學： 老師布題?老師示範解題?學生模仿解題 建構式教學： 老師布題?學生解題?學生發表解題及辨證 學童第一次面對此問題時 是否能自行解題成功 如何引導學生解題成功 如何提升學童的解題策略 是 否 *
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