两课教案44统计员工工资数据.docVIP

市“两课”评比参赛教案 参评题目 项目4-4 统计员工工资数据 参评教师 某某某 所在学校 某某中等专业学校 教材名称 计算机应用基础 版 本 2011年8月第2版 主 编 马成荣 出 版 社 江苏教育出版社(凤凰职教) 教学对象 班 授课时间 2013—2014学年 第一学期 授课学时 4课时 项目名称 学习领域四 精打细算的巧助手 ——Excel 软件的使用 项目4-4 统计员工工资数据 教 材 分 析 及 处 理 教材分析：本项目位于苏教版中职《计算机应用基础》第二版第四学习领域的第五个项目。学习领域四的前四个项目里已经介绍了EXCEL的基本概念，文件的创建与保存，数据的输入与编辑，数据类型设置工作表背景设置，单元格地址的引用，excel公式，图表的创建及其应用，外部数据的导入。在本项目中，要介绍 sum、if、max、min、average函数的应用，excel运算符，其他工作表数据的引用，冻结窗格，数据保护设置等知识点。 处理方法：本项目共4课时，分为两次课讲授，每次课讲授内容2课时，第一次课中讲授sum和if函数，第二次课中讲授max，min，average函数，保护工作薄，在书中例题的讲授过程中再补充一些相似习题。 学 情 分 析 本人授课对象为农村单招班的学生，有较强的学习愿望。学生已经学过了excel中前面的内容，能够熟练的进行计算机基本操作，这使得学生有能力自己解决相关问题，并且有能力完成基本任务。学生年龄大多在17岁～19 岁，有着强烈的好奇心和求知欲，动手能力较强。excel在对口单招技能高考中占50分，得分较容易，参加对口单招考试的学生希望通过多做练习提高最后的成绩，对这部分的学习比较重视。但是学生基本操作能力参差不齐,综合素质水平有差距。 目 标 设 定 知识 与 技能 1.了解SUM、IF、MAX、MIN、AVERAGE函数的功能。 2.能用SUM、IF、MAX、MIN、AVERAGE函数对生活、生产中的相关数据进行统计和分析。 3.能在Excel公式中引用其他工作表中的单元格数据。 4.能对单元格、工作表、工作薄中的数据设置保护。 目 标 设 定 过程 与 方法 1.在自主探究学习过程中，采用任务驱动，培养学生主动参与、乐于探索、勤于动手的学习习惯。 2.通过小组竞赛，提高学生获取信息能力、思维能力、分析能力、表达及评价能力。 情感态度与价值观 1．培养学生的专业兴趣和科学严谨的学习态度，能对自己的表现进行反思，找出问题并能解决它。 2.培养学生观察思考分析问题的方法。 3.在学习中让学生体验成功的喜悦，并形成快乐学习的氛围。 重 点 和 难 点 重 点 sum、if函数的使用 max、min、average函数的使用,其他工作表数据的引用（突破方法：通过“知识迁移，自主探索”） 难 点 1.sum函数的熟练使用。 2.if函数的运用。 3.average函数的运用。 4.不同工作表数据引用。 （突破方法：演示教学”、“模仿练习”） 学习任务描述 当我们将来成为一名劳动者时，我们会因自己的劳动付出而获得相应的酬劳，那时工资（薪酬、福利）就会是我们关心的话题。现有一份未完成的某企业销售部门员工工资总表，请各组成员根据相关规定，完成“员工工资总表”的制作并设置数据保护。同时对员工的薪酬状况进行分析，分析内容包括最高工资、最低工资、平均工资及代缴社会保险占应发工资的比例等。 角色分配 按照异质分组的原则，参与指导小组的划分（4—6人一组）： （1）组长由成绩好、组织协调能力强的学生担任； （2）各小组均有一名技术操作能力较强的学生； （3）各小组均有成绩优秀、中等和较差的学生； （4）各小组成员包含男女生。 由组员共同推选出一位小组长作为答辩手，进行小组间交流 老 师 引导者、协助者、管理者、参与者 学 生 主导者，评价者 教学过程设定 本项目以“任务驱动，自主探索”为主，采用问题诱导→实例展示→自主探索→小组竞赛→成果展示→作品评价的方式进行教学。 本设计注重师生互动，以贴近学习实际的例子为引导，提出问题，指导学生思考，通过学和做，培养学生分析问题和解决问题的能力。在教师的指导下，使学生运用已有的知识，通过探究和迁移进行学习，实现教学目标。 教法设计 1.情景教学法：成绩是每个学生都会关心的话题,每次考试过后老师分析的名次,合格率,优秀率,平均分都是如何得来的呢 2.实例展示法：展示素材中班级期末成绩统计表实