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和静县第二小学校本研修年度计划 一、指导思想： 根据教育部办公厅、财政部办公厅《关于做好2015年中小 学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2015） 2号）等文件精神和《关于组织实施“国培计划（2015） ” 一新 疆农村中小学和幼儿园教师培训项目的通知》的部署和要求。为 探索网络研修与校本研修整合的培训模式，满足教师专业发展个 性化、常态化需求，围绕“信息技术应用和学科教学融合”的主 题，立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效益，提升 教师专业化发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，促进 学校内涵发展。因此，结合“国培计划（2015） ”网络研修的 方式，针对教师实际需求，特建立教师常态化学习机制，努力培 养一支骨干教师队伍。特制定本年度计划如下： 二、现状分析： 近年来，学校在“一个中心（德育工作为中心）、一个转变 （课堂模式）、三个特色（英语双语、阅读开发、心理教育）、 五个校（以德树校、教研兴校、质量立校、活动热校、特色强校）” 的办学理念的引领下，着力培养学科特色教师，促进学校特色协 调发展，拥有一支德才兼备的优秀教师团队。新课程实施以来， 学校围绕教育教学质量，开展了丰富多样的教研活动，形成了学 理念、转观念、力实践的氛围。 随着课改的实施与深入，教师在理解新课程理念的同时，把 理念转化为实践存在困难，教师教育实践与科研水平发展不平 衡。在培训中，对教师中的优势资源、教师间存在的差异还有待 进一步挖掘及利用，教师的发展需求呈多样化趋势，以往的培训 对教师的个性化发展需求关注较少。 三、 研修目标： 1、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修 机制。 2、结合教师发展的实际需要，切实帮助教师解决教学中的实 际问题，提高研修的质量，改善我校教育教学实践，提高教学质 量，促进教师和学生的共同发展，共同成长。 3、建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求 的反思型、科研型、学习型的教师队伍。 四、 研修措施： （一）学习提高一一认真做好校本培训工作； 1、培训工作常态化 学校把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、 业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；每月至少一次组织 开展教学专题研讨活动，学习新课程理念，分析教学现状，研讨 教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使校本培训融入学校 日常工作中。 2、 培训内容广泛性 辜校一方面参加“2015国培的远程培训项目”的引领性研修 等培训；另一方面学校开展多种自主性研修培训。培训内容力求 做到全面、丰富、详实，力求让教师对当前的教育改革与研究有 一个比较全面系统的了解。 3、 培训形式多样化 我们力求做到培训形式多样，贴近教师工作实际，体现“新、 活、实”三个字：内容新（新课程理念，新课程标准的目标、教 学方式和新型的师生关系）；方法活（采用案例分析、反思教学、 参与式讨论、网络研修等研讨形式）；效果实（备课时要想到、 教学中要做到、课后要反思到）。 （二） 专业引领一一搭建教师学习对话的平台 没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高 度，或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外, 还可以从以下三个方面给教师提供学习机会。 校内：开展新老教师传帮带活动，教师每学期上一节研究 课，互相听课，汇报交流研究的情况，分享研究的成果，形成大 家都深入课堂，研究教学的良好氛围，实现同伴互助、共同发展。 校外：走出去，一是有计划地安排教师外出学习，尤其是 青年教师，让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽 快成长。二是给教师搭建一个展示锻炼的舞台，组织开展“教学 技能比赛”，让他们在一些大型研讨会上展露风采等。请进来， 学校邀请专家、教研员定期来我校作报告、座谈、指导。 （三） 反思交流一一积极开展形式多样的教研活动； 1、 教研主题专题化。 在开展教研活动时，各学科都事先定好计划、确立研究主题。 2、 教研行为自主化。 教研组是开展校本教研的中坚力量与基本组织。每一位教师 都要主动参与各类教研活动，主动与同事交流实践中的成功与失 败。及时反思课堂教学行为，撰写教学后记、教学案例，并在教 研活动时进行交流分析。同时，学校将组织开展教学案例评比活 动，为教师提供交流的空间。 （四） 课题研究一一实践教科研一体化 结合学校实际，将课题研究与校本培训、校本教研融合起 来，实践教科研一体化，提升实施新课程的水平，实现生态课堂。 1、 凝炼课题，扎实研究，再上台阶 学校在“有效课堂”教学模式的引领下，各学科根据学科特 点进行各种课题的研究。使教学与研究合一，深入研究课堂教学, 朝着一堂好课“教得有效、学得愉快”的目标努力。 （1） 坚持课题研究过程化管理，不断提高课题研究水平；坚 持课题研究系列化，不断丰富课题研