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营销市场营销论文范文:关于的基于职业活动导向的高职营销与策划专业模块化课程体系构建论文 ［摘要］营销与策划专业在推行“校企合作、工学结合、实践主导、 第三方考核”人才培养模式的教育教学背景下，基于营销职业活动导 向，切实从实际岗位需求出发，明确营销与策划岗位所需的职业能力 和素质结构，对高职营销与策划专业课程体系进行实践研究，将人才 培养路径分为专业认知、职业核心能力学＞」、职业锻炼三个阶段，构 建职业活动导向的模块化项目课程体系，以期适应以能力为本位、可 持续性发展的高职人才培养目标。 ［关键词］营销与策划职业活动导向课程体系 ［作者简介］刘辉（1971-），女，陝西咸阳人，陕西工业职业技 术学院汽车与物流学院，副教授，硕士，研究方向为营销策划、职业 教育教学。（陕西咸阳712000） ［基金项目］本文系2013年中国高等职业技术教育研究会重点 课题“高职院校创新创业教育长效运转机制研究”（课题编号： GZYZD1213006,课题负责人：刘辉）、2012—2013年度陕西省教育科 学“十二五”规划课题“基于职业活动导向的高职营销与策划专业 模块化课程构建研究”（课题编号：SGH13532,课题负责人：刘辉） 的研究成果。 □八［文章编号］1004-3985 （2014） 26-0130-02 高职院校教育的主要目标就是培养学生的职业能力和未来的创 新创业能力。为了更好地适应高级技术技能型人才的需耍，高职营销 与策划专业建设始终坚持以市场需求为导向，以能力为本位的指导思 想，以职业岗位群的知识、能力、素质需求作为人才培养主要方向， 针对营销与策划校内和校外实训效果的目前状况和营销与策划工作 岗位的实际要求，系统分析并构建营销与策划专业课程体系。 通过近几年的不断探索和实践，营销与策划专业在推行“校企 合作、工学结合、实践主导、第三方考核”人才培养模式的教育教学 背景下，基于营销职业活动导向，切实从实际岗位需求出发，明确营 销与策划岗位所需的职业能力和素质结构，对高职营销与策划专业课 程体系进行实践研究，构建职业活动导向的模块化项目课程体系，适 应以能力为本位、可持续性发展的高职人才培养目标。 一、高职营销与策划专业课程体系的建设基础分析 （一）营销与策划专业新型人才培养模式改革 以区域经济发展对人才的需求为依据，结合营销与策划专业的 培养目标，通过深化校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式 的实践与改革，探讨校企合作共同开发营销与策划专业课程体系、课 程建设和教学资源，实现专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、 教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育 与终身学习对接等五个对接，与企业（行业）共同制订符合其要求的 营销与策划专业人才培养方案。 工学结合离不开校外单位的紧密合作，为使营销与策划专业人 才培养方案和课程体系更加符合企业实际工作需要，在人才培养方案 制订后，广泛征求校外企业负责人对人才培养方案、主干课程设置等 方面的意见和倡议，在原有课程基础上增设了 “营销团队建设与管 理” “平面广告设计” “整合营销传播” “营销之道软件实训”等 课程。 （二）职业活动导向和第三方考核的人冰培养路径 专业认知阶段。新生入学后，组织学生加入营销策划协会， 学生在学习公共课程及专业基础课程的同时，由高年级学生指导学生 参加各类专业学＞』活动，新生四人为一组组成一个专业学团队，在 高年级学生的指导K，为校外企业单位进行销售活动、调研活动、广 告宣传活动、营销策划等基础性的工作。这种做法不仅丰富了学生的 校园文化生活，同时开阔了学生的视野、积累了工作阅历、增强了营 销与策划的意识，为将来的专业学习打下了基础。本阶段的活动主要 在大一阶段开展。 职业核心能力学习阶段。根据多年的摸索，营销与策划专业 综合各课程教学策略的特点，形成了 “四阶循环教学法”。 第一阶段是任务导向的校内外合作阶段。在实施教学前，各专 业核心课程教师应明确课程实施项目主题及大致的工作任务，然后由 学生自主联系合作单位，与其签订合作意向，在此基础上，专业授课 教师调整课程内容，使课程的内容与企业实际工作需求相结合，整合 校内外各种资源，制作明确的学生力所能及的工作任务及实施步骤。 第二阶段是任务驱动的教学阶段。在教学过程中，将企业实际 工作岗位中的某一项工作任务作为一个知识技能模块展开教学活动， 采用理实一体化的教学策略，充分发挥学生的主观能动性，以学为主， 教师只是带领和启发学生深入分析研究，解决实际理由。本阶段要求 授课教师与学生共同研讨项目各方面的可行性实施步骤，并制定各种 行动指标。 第三阶段是工学交替的教学阶段。本专业在高职教学过程中实 行指导教师制，每位指导教师负责15?20名学生的专业课程学习， 在实践中，利用校内的教学资