语文人教版八年级上册苏州园林第1课时.docxVIP

《苏州园林》教学设计 主备人：林连伟 审核：八年级语文组 班级： 学生： 第一课时 学习目标： 1、掌握重点字词，正确流利朗读课文。（考点）（嶙峋 镂空 轩榭 重峦叠嶂 斟酌 丘壑 蔷薇等词语）2、把握苏州园林的总特征。（重点）3 、领略作者笔下的图画美。 一、课前准备： 1、作者简介：叶圣陶: (1894~1988),原名叶绍钧 )，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《》。他原籍是江苏苏州，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。 生字词注音： 轩（xuān）榭（xiè） 池沼（zhǎo） 丘壑 （hè） 嶙 （l ín）峋（xún） 镂（lòu）空 蔷（qiáng）薇（wēi ） 重峦（luán）叠（dié）嶂（zhàng） 三，欣赏完图片，自读课文后，如果让你用一个比喻句形容苏州园林： 1、苏州园林在我国艺术中有怎样的地位和影响？ 苏州园林是各地园林的标本。 2、文章的结构是怎样的？请理清文章思路。 第一部分、（1）说明苏州园林在园林艺术中的重要地位。 第二部分、（2-9）作者从园林建筑设施的各个方面，说明了苏州园林图画美的总的特征。 第三部分、（10）指出苏州园林的美还不止以上这些，引人回味。 苏州园林的总体特征是什么？ 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画 文章怎样分项说明苏州园林的特征？ 1亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。2.假山池沼的配合讲求自然美。3.花草树木的映衬给人图画美。4.近景远景的层次给人景致美。5.每个角落都注意图画美。6.门和窗是高度的图案美。7.极少用彩绘给人色彩美。 “为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬 ，讲究近景远景的层次。”这四个排比的句子次序能调换吗？为什么？ 答：四个“讲究”的顺序不能调换，因为前后有着从主体到“配合”到“映衬”，并由远而近的关系，如果调换顺序，就会使文章条理不清，影响表达效果。 6.文章结尾写什么？有什么特点？ 文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还很多，文中所介绍说明的只是一些方面。结尾留有余地，给人回味无穷。 小结： 可见，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。 课堂练习： 1、说明事物应抓住事物的特征，说明苏州园林共同特征的句子是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画、 2、苏州园林的说明顺序是有总体到局部，由（主）到（次）。 第二课时 学习目标： 1、掌握本文说明方法及其作用。（考点）（举例子、列数字、打比方、作比较 、摹状貌等） 2、把握本文语言准确性的特点。（难点） 一、小组合作，揣摩语句： 倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？） “标本”在这里是典范、标本的意思。 假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？） “艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。 可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。“隔而未隔，界而未界”是什么意思？能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗？） “隔而未隔，界而未界”的意思是：尽管猛看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复，有层次了。 二、探究：本文用了哪些方法，并结合实例说说其作用。 1．作比较：例如：在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩村的布局跟宫殿和住宅相比； 突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。 2．举例子：例如：第2自然段，以游览都来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的例子，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。再如第5自然段中，以几条园里的古藤为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。 3．摹状貌：例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。 说明文句子的准确性： 1、我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。“绝大部分”能否删去？为什么？ 不能。“绝大部分”是从范围上作出限制，不排除特殊情况。若删去，变成全部了，表达