数学北师大版三年级下册分一分（一））.docVIP

《分一分（一）》教学设计 教材内容：北师大版数学三年级下册第六单元《认识分数》第67页内容。教材分析：这节课是学生掌握一些整数知识，学习了平均分的基础上进行教学的，是对数概念的一次扩展。分数的认识一课在小学数学学习中起着重要的作用，教学时教师引导学生结合直观图形和实践操作，将已有知识经验转化为抽象的概念，又将抽象概念还原到图形中。教学目标 1.借助直观图形、结合实际动手操作，能认识并读写分数，初步理解分数的意义。2.会用折纸、涂色的活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。 教学重点：初步认识分数的意义，会读、写分数。教学难点：理解分数的含义并能比较准确的进行描述。活动准备：课堂练习本，彩色笔，学习单，正方形、长方形、圆形 教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。 教学过程： 一、创设情境，引出问题 师：同学们，今天我们课堂上来了一位神秘老人，我们一起来看大屏幕，他是谁？（课件展示：圣诞老人） 师：圣诞老人想让我们帮他分分礼物，你们愿意吗？ 生：愿意！ 师：好，我们一起来看都有哪些礼物？ 1、（课件出示4个苹果和2个小朋友）有4个苹果，平均分给2个小朋友，每人分到几个苹果呢？ 2、（课件出示2个橘子和2个小朋友）有2个桔子，平均分给2个小朋友，每人分到几个桃子呢？ 师：像这样，我们把每份分的同样多，叫做什么分法？ 生：平均分 师：我们再来看看还有什么礼物？ 3、（课件出示一个蛋糕和2个小朋友）把一个蛋糕，平均分给2个小朋友，每人得到多少呢？ 生：一半 师：一半用我们以前学的数能表示吗？ 生：不能。 师：那今天我们就一起来探究一下如何用一个数表示这一半。板书课题：分一分（一） 二、动手操作，探索交流 （一）认识1/2 1、认识1/2 师：请同学看大屏幕，（课件分蛋糕的过程） （1）（课件展示分的不等时的情境） 师：孩子们，老师这样分行不行？为什么？ （2）（课件展示平均分的情境） 师：像这样把一个蛋糕平均分成了2份，我们平常说每份是它的一半，这半个蛋糕我们就可以说是这整个蛋糕的1/2。（板书1/2）。 师：和老师一起来读一下这个数。 2、折纸活动 师：孩子们，我们已经认识了1/2，老师这里有一个长方形纸片，你能帮老师创造一个1/2吗？ 那现在请大家打开学具袋，取出一张长方形纸，先折一折它的1/2。再和同学们交流折法。 小组活动。 生实物投影展示自己的作品，并向同学们介绍自己的折法。 师：（课件展示）学生作品，提问：明明折法不同，为什么涂色部分都是1/2？ 生：都是把长方形平均分成两份，表示其中的一份，就是它的二分之一。 师：我们用这三种折法折出长方形的1/2，那么同一个图形的1/2表示的大小相等吗？ 生：讨论回答。 师：不直判断学生回答的对错，而用课件展示验证学生的答案。 师：老师这里还为大家带来了一些图形，请看大屏幕（课件展示）你认为涂色部分都能用1/2表示吗？ 生：第2个可以。 师：第1个和第3个也是分成两份，为什么不是二分之一？ 生：不是平均分。 师：任何一个物体，只要是平均分成两份，每份都是它的1/2。 （二）发现分数 师：我们再来折一折。（出示要求： 1、把正方形纸平均分成4份； 2、把其中1份涂上颜色； 3、看谁在最短的时间内折出的方法最多;4、完成一种，就换另一张纸折第二种。 ） 生：动手操作。 师：课件展示几种不同的折法，并指名学生说说每种折法不一样，为什么都用?表示呢？ 生：因为都是把这个图形平均分成4份，涂了其中的1份。 师：那如果涂了2份、3份或4份，该怎么表示这个数呢？ 生：2/4、3/4、4/4。 师：通过刚才的折一折，我们真是收获不少啊！我们又认识了2/4、3/4、4/4。 三、读写分数 师：同学们请看，像我们刚才认识的1/2，1/4，2/4， 3/4······这样的数都叫做分数。 师：我们认识了这些分数，我们再来写写这些分数。 （课件展示）仔细观察，电脑博士是怎样写的？ 先写一短横，它叫做分数线，表示平均分。再写分数线下面的数，我们把它叫分母，表示把一个物体平均分成几份，老师这里写的2，表示把一个物体平均分成2份。最后写分数线上面的数，我们把它叫分子，表示其中的1份。 师：你会写分数了吗？我们一起来试试，（师板书） 生：拿手指书空分数。 四、反馈练习。 师：同学们，今天，我们认识了这么多的分数，在以后的学习生活中，你能准确地运用分数了吗？老师给你们带来了几个闯关小游戏，你有信心顺利通过吗？（课件呈现练习题） 生：学生练习，全班交流。 五、课堂小结。 师：通过今天的学习，你们有什么收获呢？ 生:汇报结果。 师：孩子们，你们今天帮圣诞爷爷解决了很多问题，他高兴地为你们竖起了大拇指！