远距教学的现况与未来愿景.ppt

數位內容與媒體 ---以數位學習為例 朱延平 國立中興大學 資訊科學系教授 資訊管理系教授兼系主任 數位內容八大領域 數位遊戲、電腦動畫、數位出版典藏 數位學習、網路服務、數位語音應用 內容軟體、行動應用服務 學習內容的呈現 文字、圖形、影像、動畫、視訊 ＝＞ 視的刺激 語音、音效、音樂 ＝＞ 聽的刺激 單色、音效、文字介面的個人電腦 ＝＞ 多媒體、圖形介面的學習工具 學習內容的架構 超連結架構 目錄索引架構 靜態、循序式的書本架構 ＝＞ 動態、隨機式的電腦畫面架構 學習內容傳播的效率 視聽刺激的整合 背景知識的考量 合作與競爭的互動 書本 ＝＞ 光碟 ＝＞ 網碟 學習內容傳播的理想 寓教於樂 因材施教 教學診斷 合作學習 廣播式的教 ＝＞ 多媒體、人工智慧、資料庫、網路 ＝＞ 主動式的學 數位學習？ 學習有那麼重要嗎? 如何降低學習的成本呢? 數位學習的願景是什麼? 學習的重要性 二十一世紀的文盲是不願意繼續學和不願意重新再學的人 二十一世紀的文盲是不願拋棄傳統學習習慣的人 教與學 基本概念－ 1→n(m) 差異形成的原因 Internet 的興起 學習的即時性與有效性 學習成本的降低 終身學習的需要性 過去的努力 電腦補助教學(CBI) Computer-Based Instruction 智慧型教學系統(ITS) Intelligent Tutoring System 共同的缺點 已開發教材不容易再被使用 教材不具互通性，無法在其他平台使用 最近的努力 ADL (Advanced Distributed Learning) 組織推動了 SCORM (Sharable Content Object Reference Model) 及 RLO (Reusable Learning Object) 學習標準的制定 ADL IMS (Instructional Management System) IEEE AICC (Aviation Industry CBT Committee) ARIADNE ADL的數位學習願景 (一) SCORM發展出可再用及可分享的教材元件 學習者可在任意地點任何時間利用網際網路由教材元件庫取得元件內容並經組合成教材使用 ADL的數位學習願景 (二) 學習元件的規格 可存取性 (Accessibility) 可溝通性 (Interoperability) 具耐久性 (Durability) 可再使用性 (Reusability) 數位教材建構順序 確認目標 腳本編輯 蒐集素材 實做網頁 融入SCORM 建置符合標準的環境─ 工具介紹 包裝網頁使成符合SCORM的教材 Macromedia Dreamweaver L5 SCORM Producer /cfusion/exchange/index.cfm 學習平台 SCORM sample RTE JDK 1.3.1 or higher 數位學習實例 SCORM自學教材/learn/ 非同步教學實例.tw/mis/ 數位學習平台的願景 2002年台灣的數位學習 政府推動兩兆雙星國家型計劃﹐積極協助e-Learning及Content產業 e-Learning的交易將由純軟體的買賣﹐轉為專業的整體服務 遵循國際標準（SCORM/AICC）﹐但缺乏實際的驗證 本土化e-Learning模式逐步形成,除了解決訓練上的問題﹐降低訓練整體成本﹐企業更將要求能夠積極提升整體附加價值 教育訓練機構以及大型媒體企業,積極轉進學習產業 2003年台灣的數位學習（產業獎勵） 產業學習網 企業學習網 數位學習內容 2004美國數位學習產業趨勢 產業整併持續發生 企業將持續投入數位學習建置 (WEB、Email、Search 、e-learning) 學習管理平台將更深度結合企業應用環境 內容委外持續發酵，並朝兩極化發展 重新定義模擬式內容的價值 相關資源請參考： 美國Kevin Kruse：What Will 2004 Bring? /articles/art_misc_4.htm 加拿大Stephen Downes：2004-The Turning point http://www.downes.ca/cgi-bin/website/view.cgi?dbs=Articlekey=1072826566 Darwin Magazine：Predictions-Elearning /read/120103/elearn.html 網路資源 ADL: IMS: AICC: ARIADNE: ariadn