湖心亭看雪 教学反思.docVIP

《湖心亭看雪》教学反思 上完《湖心亭看雪》一文，收获颇多。 就本文而言，语言上几无难点，而作者高超的素描技巧及其景中情、事中情却引人玩味，耐人琢磨。所以，本堂课我要做的是引导学生走进一类特殊的知识分子的心灵世界，感受一种别样的审美情趣和人生抉择。 在课堂上，我注重对学生的引导。教师是重要的教学资源之一，课堂上没有教师的作为，就是教学资源的极大浪费。本堂课所要解决的问题是学生的一大难点，因此，“导”显得十分重要。课堂上，我非常注意引导学生发现问题，分析和解决问题，诱导学生在讨论中提升层次和境界。几个设疑，非常圆满地突破了难点，解决了问题。 教师要重视学生的探究性阅读，并善于运用阅读期待来推进学生的探究性阅读。课堂上我多次故意设置悬念，让学生进入阅读期待，产生阅读文本的愿望，一下子就把学生的情绪调动了起来。整个阅读教学就是在不断地解决旧的阅读期待和产生新的阅读期待的过程中完成的。 我觉得就学习文言文而言，朗读毫无疑问地应该也必须成为解读文言文的最重要的一把钥匙。本文教学的各个环节都是由“读”引领的。围绕着解读痴人之“痴行痴景痴心”，采取了丰富多彩的朗读方式一步步引导学生进入文本的内核。 感到不满足的是：教学内容多了一点，时间把握不是很准确。学生思维的起点有好些处还开始于老师预先设计好的的“导”，如果能彻底地实现课堂思维从学生始，那样的课堂才是真正属于学生的啊！