川师教育研究的理论与方法.docVIP

现问题的具体策略：1怀疑的策略2变换思考角度的策略3类比与移植的策略4探究与体察的策略。 文献检索的基本步骤：1确定与课题有关的关键内容2确立合适的索引或修正系统的材料来源3确定与研究有关的潜在的标题4有选择性地将材料按内容或重要程度排序或分类5对包含有关的信息摘要或总结，并写出文献评论。 正式论证的内容主要围绕以下问题展开：1研究问题的性质和类型2课题研究的目的、意义3与课题相关的国内外研究现状，预计可能有所突破的方面4分析研究的可能性、基本条件及能否取得实质性进展5课题研究策略、步骤及成果形式6论证报告的格式、语句等写作上的问题。 自变量是由研究者主动操纵而变化的变量，能独立地变化并引起因变量变化的条件、因素或条件的组合。 因变量是由自变量的变化引起被试行为或者有关因素、特征的相应反应的变量，它是一种结果变量。 无关变量又称控制变量，泛指楚自变量以外一切可能影响因变量数值因而对研究可能起干扰作用的因素。 样本是不是越大越好。不一定，样本是总体中提取来用以研究的一部分分析单位。抽样的方法很多，大致分为概率抽样和非概率抽样。概率抽样有简单随机抽样、分类按比例抽样、整群抽样等，非概率抽样有偶然抽样、质量抽样、定标抽样和雪球抽样等。 ★教育研究的综合分类：1教育价值与教育事实研究（是什么、应该是什么。对教育领域中”事实问题“的研究，通常采用科学研究方法进行）2纯粹研究和应用研究（这是依照不同的研究目的对研究类型作的划分，纯粹性研究可进一步分为描述性研究和解释性研究。应用研究是将纯学术性教育研究的理论成果应用于解决教育事件中的问题）3定性与定量研究（前者是按研究问题的性质划分，后者是依照研究目的的不同划分，而定性研究与定量研究实则纯粹是依照研究方法来划分的。区别：定性对影响研究对象行为的因素种类及其意义较为关注，定量则关注这些因素在数量上的变化对研究对象的影响，定量研究一种是在非控制条件下对宏观教育问题的研究，一种是在控制下进行教育实验研究） 问卷法的步骤：1研究的目的2研究的对象3导入语4问卷设计（本次问卷是开放式或封闭式）5实施及资料整理6得出结论。 访谈调查法的优点：1灵活性强2可以使用比较复杂的调查问卷或访谈提纲3可以克服邮寄问卷调查中问卷回收率低的缺点4访谈员可以通过多种途径来确定访谈对象的回答是否可信而有效。 访谈中会不会产生偏差？会。缺点：1费用多、时间长，从而使访谈调查的应用范围受到局限2标准化程度低，难于统计分析3极易产生偏差4没有足够时间让访谈对象深思熟虑，不能保证匿名性，不能查阅有关资料以及受环境的干扰等。 个别访谈是指访谈者对每一个被调查者逐一进行单独访谈的一种调查方法。特点：1访谈员与访谈对象之间易于沟通2方式灵活，适应性强3资料真实，细致全面. 确定课题的步骤和方法： 1,分析课题价值，确定研究的必要性 学术价值。应用价值 2，问题必须有科学的现实性 3，问题要具体明确 4，问题要新颖，独特 5，考虑主客观条件，确认研究的可行性，客观估价研究者的知识结构，研究能力和兴趣。 客观条件：资料，设备，时间。技术，人力，考虑研究者的本职工作性质和环境 主观条件：研究者原有的知识，能力，基础，专长，兴趣 怎么写文献综述： 1,前言部分：说明写作的目的，介绍有关的概念及定义以及综述的范围，说明有关主题的现状和争论的焦点。 2，主题部分：可按年代顺序综述，也可按不同问题进行综述，也可按不同的观点进行综述。 3，总结部分：将全文的主题进行扼要的总结，最好能提出自己的见解 4，参考文献 正式论证的内容： 研究问题的性质和类型 课题研究的目的和意义（理论价值和实践意义） 与课题相关的国内外研究现状，预计可能有所突破的方面 分析研究的可能性，基本条件及能否取得实质性进展 研究步骤，策略及成果形式 论证报告的格式，语句等写作上的格式 定性研究与定量研究的区别： 定性研究是用文字来描述现象，本质是一个归纳的过程。 定量研究使用数字和量度来描述对象。 定性研究注重不同的教育事物，教育活动，教育行为的意义及其特征，而不关心他们在数量上的变化，在研究过程中多采用非控制的方式，深入到教育行为产生的的自然情景中观察。 定量研究和定性研究最主要的区别在于，后者对影响研究对象行为的因素种类及其意义较为关注，而前者则较关注这些因素在数量上的变化对研究对象的影响。 定量研究比定性研究在得到更高确定性方面，显得有较大的优越性，但定量研究 在筛选变量，加权择优的过程中，往往会损失部分信息，同时在实施控制的过程中，会破坏原有的情境，干扰研究对象，影响测量的客观性。 事实上，就定性与定量研究而言，今天大多数学者在研究工作中已经将两者结合在一起了，定性研究将对象置于复杂的环境因素中进行研究，涉及面广，形成开阔的是我和i，其研究总是提供丰