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大都教育一对一个性化辅导教案 学生 学校 年级 初三 次数 第 次 科目 初中数学 教师 日期 时段 课题 分类讨论 教学重点 对常见题型分类方法的掌握；能够灵活运用一般的分类技巧。 教学难点 对于分类的“界点”、“标准”把握不准确，容易出现重复解、漏解等现象。 教学目标 使学生养成分类讨论思想，并掌握一定的分类技巧，以及常见题型的分类方法。形成一定的分类体系，对待问题能有更严谨、缜密的思维。 教 学 步 骤 及 教 学 内 容 课前热身： 1、要求学生回顾上节课所学的内容； 2、通过沟通了解学生的思想动态和了解学生在本章节的学习情况。 二、内容讲解： 1、分类讨论数学思想 2、直线型中的分类讨论 3、圆中的分类讨论 4、分式方程无解的分类讨论问题 5、“一元二次”方程系数的分类讨论问题 6、三角形、圆等几何图形相关量求解的分类讨论问题 7、方程、函数中的分类讨论 三、课堂小结： 带领学生对本次课授课内容进行回顾、总结 四、作业布置： 见习案P7 管理人员签字： 日期： 年 月 日 作业布置 1、学生上次作业评价： ○ 好 ○ 较好 ○ 一般 ○ 差 备注： 2、本次课后作业： 见习案P7 课堂小结 家长签字： 日期： 年 月 日 分类讨论 一、考点分析： 把被研究的对象分成若干种情况，然后对各种情况逐一进行讨论，最终得以解决整个问题，这种解决问题的方法称为分类讨论思想方法。它体现了化整为零与积零为整的思想，是近年来中考重点考查的思想方法。 二、重点： 对常见题型分类方法的掌握；能够灵活运用一般的分类技巧。 三、难点： 对于分类的“界点”、“标准”把握不准确，容易出现重复解、漏解等现象。 四、内容讲解： 1、分类讨论数学思想 在数学中，我们常常需要根据研究对象性质的差异，分各种不同情况予以考查．这种分类思考的方法是一种重要的数学思想方法，同时也是一种解题策略． 分类是按照数学对象的相同点和差异点，将数学对象区分为不同种类的思想方法，掌握分类的方法，领会其实质，对于加深基础知识的理解、提高分析问题、解决问题的能力是十分重要的． 分类的原则：（1）分类中的每一部分是相互独立的；（2）一次分类按一个标准；（3）分类讨论应逐级进行． 2、直线型中的分类讨论 直线型中的分类讨论问题主要是对线段、三角形等问题的讨论，特别是等腰三角形问题和三角形高的问题尤为重要. 例1、（沈阳市）若等腰三角形中有一个角等于50°，则这个等腰三角形的顶角的度数为（ ） A．50° B．80° C．65°或50° D．50°或80° 练习1、(乌鲁木齐)某等腰三角形的两条边长分别为3cm和6cm，则它的周长为（ ） A．9cm B．12cm C．15cm D．12cm或15cm 练习2、（江西省）如图，把矩形纸片ABCD沿EF折叠，使点B落在边AD上的点B′处，点A落在点A′处，(1)求证：B′E=BF；(2)设AE=a，AB=b, BF=c,试猜想a、b、c之间有何等量关系，并给予证明. 3、圆中的分类讨论 圆既是轴对称图形，又是中心对称图形，在解决圆的有关问题时，特别是无图的情况下，有时会以偏盖全、造成漏解，其主要原因是对问题思考不周、思维定势、忽视了分类讨论等． 例1、（湖北罗田）在Rt△ABC中，∠C＝900，AC＝3，BC＝4.若以C点为圆心， r为半径 所作的圆与斜边AB只有一个公共点，则r的取值范围是___ __． 练习1、（上海市）在△ABC中，AB=AC=5，．如果圆O的半径为，且经过点B、C，那么线段AO的长等于 ． 练习2、（威海市）如图，点A，B在直线MN上，AB＝11厘米，⊙A，⊙B的半径均为1厘米．⊙A以每秒2厘米的速度自左向右运动，与此同时，⊙B的半径也不断增大，其半径r（厘米）与时间t（秒）之间的关系式为r＝1+t（t≥0）． （1）试写出点A，B之间的距离d（厘米）与时间t（秒）之间的函数表达式； （2）问点A出发后多少秒两圆相切？ 4、分式方程无解的分类讨论问题 例1、（2011武汉） 练习1、（2011郴州）  5、“一元二次”方程系数的分类讨论问题 例1、（上海）已知方程有实数根，求m的取值范围。 常见病症：（很多同学会从（2）直接开始而且会忽略的条件） 总结：字母系数的取值范围是否要讨论，要看清题目的条件。一般设置问题的方式有两种（1）前置式，即“二次方程”；（2）后置式，即“两实数根”。这都是表明是二次方程，不需要讨论，