农村中学数学课堂教学有效性探析.docxVIP

农村中学数学课堂教学有效性探析 【摘要】课堂教学有效性”，主要是指通过师生一 段时间的教与学后，学生所获得了具体的进步或发展，即为 教学的有效性。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完 内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学 得好不好。因此，学生有无进步或有无发展是衡量数学教学 有没有效益的重要指标。 【关键词】有效性；课堂教学；农村中学 农村中学数学课堂教学效果令人担忧。城市中学组与农 村中学组的平均分差距15分以上，合格率、低分率分别差 约15、20来个百分点，差异显著。为什么会造成如此大的 差异？究其原因，因农村学校地处农村，学生从小生活在农 村，见识少，知识面窄，很难把书本知识和实践结合在一起。 因此他们认为所学的数学知识对自己的生活没有什么用。另 外，很多家长不懂得知识的重要性，不知道怎样教育好子女。 很多农村家长双双外出打工，孩子学习无人照管。农村中学 学校教育条件比城市学校差，我们应该正视这些农村学校的 客观现实。与城市学校相比，我们的课堂教学效果仍有一定 的差距。如何提高课堂教学的有效性，下面我谈谈自己的做 法： 、进行有效的兴趣培养 农村的孩子不善于表达，要多与他们交流，了解他们的 内心世界，讲明知识的重要性，帮他们认识、社会对人才要 求，使他们产生学习数学的兴趣与欲望，产生“我要学”的 迫切内心需求。爱因斯坦说过：‘兴趣和爱好是最好的老 师”。教