浅议信息技术与物理实验教学的整合.docVIP

浅谈信息技术与物理实验教学的整合 【摘要】 信息技术的应用，直接推动课堂教育教学的改革，本文从信息技术与物理教学实验整合的需要、课堂教学发展趋势以及提高物理实验课堂质量等方面阐述了观点。信息技术与实验教学的整合是一种全新的教学模式，更是一种教学理念，随着信息技术的不断发展，它在实验教学中的整合与应用会更加广泛。 【关键词】信息技术 物理实验 教学整合 物理学是一门以实验为基础的科学，在中学物理课程中，实验是物理教学的基础，物理概念、物理规律不是凭空产生的，它们的发现和确立都是建立在实验基础上。做好物理实验，可以使我们对物理现象获得具体、明确的认识，了解概念和规律产生的原因，加深对概念和规律的理解。目前在物理新课程改革中，突出实验教学，要求实现实验手段的多样化和现代化，新课标明确提出将信息技术应用于物理实验。为此就信息技术与物理实验教学的整合，阐述一下观点： 一、信息技术与物理实验教学的整合是教学发展的必然 众所周知，实验是物理教学乃至物理学的基础，很多科学家的发明、发现都来源于实验。如：牛顿从树上的苹果落地发现了万有引力定律；瓦特从水壶烧水，蒸气把壶盖顶得一上一下，发明了蒸气机；阿基米德通过在浸满水中的浴桶洗澡，一部分水从桶边溢出，发现了浮力定律等都来源于实验。不仅如此，我国原子弹爆炸，卫星上天，神七登月等都是经过实验来证实的，可见实验奠定了我们人类生存与文明，社会发展与进步的基础。 随着互联网技术的发展，以多媒体和网络为核心的信息技术已在教育领域得到了广泛应用，如何利用信息技术整合教育资源，教育部《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中指出：“在中小学普及信息技术教育，以信息化带动教育的现代化，努力推进信息技术与其它学科教学的整合，鼓励在其他的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”由于多媒体技术的发展，学校可以利用多媒体技术进行模拟实验，仿真教学。这种新型的教学模式正在教学中应用，信息技术与实验教学的整合将是教学发展的必然。 二、信息技术与物理实验教学的整合是现代课堂教学的需要 在中学物理实验中，传统的教学方法是授导型。课堂没有生机和活力，师生缺乏沟通。运用信息技术手段后，可以让演示实验和学生实验完全走进课堂。充分运用网络资源和多媒体计算机技术，进行模拟演示教学，发挥虚拟实验与操作实验优势互补的作用。 1、实验条件不具备以及课堂难以完成的实验。如初中物理中的托里拆利实验，涉及到要向玻璃管中灌满水银，由于水银有毒有害，散落水银要进行收集，增加了课堂实验的难度。还有像气体分子间的引力、安全用电中的跨步触电现象、电流的形成过程等，教师都是用传统的挂图进行讲解，学生听后枯燥泛味，很难理解。通过信息技术手段，模拟实验情境，使学生看后形象逼真，通俗易懂。 2、实验现象不明显。如测量滑动摩擦力的大小，光在水中的折射现像等。传统的实验方法学生难懂，对实验的认识模糊，改用多媒体课件展示实验后，教师讲解容易，实验效果明显。增强了学生对实验效果的理解，优化了实验教学过程。 三、信息技术与物理实验的整合，是提高物理课堂教学质量的有效途径 信息技术的普及和应用，使得我们的教学思想发生了变革。在教学设计时，必然会把信息技术与学科教学进行整合，实验教学尤为突出。 1、信息技术与实验的整合，有利于规范学生的实验操作。如用多媒体课件演示操作过程，再让学生进行实际操作。实验操作是实验教学的重要环节，学生只有在掌握了规范的实验操作，才能顺利地完成实验过程，得出正确的实验结论。 2、信息技术与实验的整合，有利有于学生对实验的理解。由于受条件的限制，有些实验现象不明显，实验效果差。运用多媒体技术后，可以模拟实验过程，用图像化的形式来显示物体的物理变化过程，给学生提供形象直观的感性材料，对促进学生对基本概念和原理的理解起到了极大的帮助。 3、信息技术与物理实验的整合，有利于物理教学形式的变革。随着多媒体与互联网技术的发展，一种新型的计算机实验室正在向我们走来。它是利用网络资源和开发软件，构建的一种虚拟实验室。这种用信息技术装备起来的功能性实验室，他不仅降低了实验教学的教育成本，还可重复实验。大大促进了教学形式的变革，使课堂实验的“教”与“学”合二为一。这种以学生为“主体”，教师为“主导”的新型教学模式，使得学生的学习方式由被动变主动，由消极变积极。从而使得我们的实验教学形式发生了根本性的变化。 总之，信息技术与实验教学的整合是一种全新的教学模式，更是一种教学理念，他使我们的教学形式，教学思想发生重大的变革。同时，他的多样、灵活、交互性，使得我们的学习者对学习充满了乐趣，对知识充满渴望。随着信息技术的不断发展，它在实验教学中的整合与应用会更加广泛。