语文人教版八年级上册《苏州园林》“3T”教学设计.docVIP

《苏州园林》“3T”教学设计 【学习目标】 知识与技能： 1.积累文中生字词，掌握其音、义。 2.了解苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。 3.了解文中使用的一些说明方法，分析其作用。 过程与方法： 1.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。 2.揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。 3.在学习过程中适时渗透《苏州园林保护和管理条例》相关条款 情感态度与价值观： 了解我国园林建筑的成就，激发学生爱国之情。 【学习重点】 1.理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。 2.揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。 【学习难点】 1.理解本文所运用的说明方法，并理解其作用。 2.理解本文总分总的结构特点，体会说明语言的多样性。 【学习时数】 2课时 【学习过程】 第一课时 一、导入新课，激趣入题 《中国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就，《桥之美》让我们从美学的角度感受了桥的魅力。今天，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。 二、走近作者，资料助读 1作者简介。 叶圣陶（1894年10月28日－1988年2月16日），原名叶绍钧，笔名有叶陶、 圣陶、桂山等，有“优秀的语言艺术家”之称。江苏苏州人，是中国现代著名作家、教育家、编辑家及出版人。他是五四运动首个文学研究会的创立人之一，终身致力于出版及语文的教学。他的座右铭“文学为人生”很有名。叶圣陶曾当过10年的小学语文教师、人民教育出版社社长、教育部副部长。他也是第六届全国政协副主席、第五届全国人大常委委员、第五届全国政协常委委员、民进中央主席。1988年2月16日于北京逝世，享年94岁。 主要著作有长篇小说《倪焕之》；童话集《稻草人》；散文集《脚步集》；诗集《荚存集》；《叶圣陶语文教育论集》和《叶圣陶文集》等。 2多媒体出示苏州四大园林相关资料。 沧浪亭：沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林，是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。全园景色简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。 狮子林：狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国”之美誉。 拙政园：是苏州园林中面积最大的古典山水园林，被誉为“中国园林之母”。 留园：留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。 检查预习 AB互相检查预习情况，及时纠正错误： 1.给下列加点的字注音： 轩榭（xuān xiè） 嶙峋（lín xún) 镂空（lòu） 重峦（luán） 叠嶂（zhàng） 着眼（zhuó）蔓（màn）延 琢（zhuó）磨 斟酌（zhēnzhuó） 丘壑（hè） 煞（shā）风景 2.解释下列词义； 败笔：诗文中写得不好的词句 重峦叠嶂：形容山岭重叠，峰峦相接，连绵不断。 煞风景：破坏人的兴致的意思。 销魂：灵魂离开肉体，形容极度的悲伤、愁苦或极度的欢乐。 雷同：指不该相同而相同。 俯仰生姿：低头抬头生长着不同的姿态。 别具匠心：形容构思设计特别与众不同。匠心：巧妙的心思。 斟酌：比喻考虑事情是否可行，文字是否得当。 珠光宝气：珍珠的光彩，宝物的气韵，形容光彩气韵生动非凡。 因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的方法。 四、初读文本，整体感知 1.教师播放示范朗读音频，多媒体同时显示与课文内容相关的苏州园林图片，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木、花墙廊子等。 2.学生大声读课文，交流初读课文的感受。 学生明确：文章是从欣赏者的角度，抓住苏州园林总的特点条分缕析地介绍的。 精读课文，突破重点 AA合作： 1.说明事物须抓住其特征，课文抓住了苏州园林的什么特征？ 2.划分结构层次，概括段落大意，理清全文思路。 全文可分三部分。 第一部分（1～2）：概括说明苏州园林的地位及特点。 第二部分（3～9）：分类具体说明苏州园林的艺术美。 大处： 第3自然段：亭台轩榭布局的自然美 第4自然段：假山池沼的艺术美 第5自然段：花草树木的映衬美 第6自然段：花墙廊子的层次美 细处： 第7自然段：讲究每个角落的构图美 第8自然段：门窗的图案美 第9自然段：园内建筑的色彩美 第三部分（10）：总结全文。 BB合作： 3.分析理解本文的说明顺序（文章的总体顺序、段落局部顺序）。 文章采用总分总的结构方式，按照从整体到局部的顺序展开。先总说苏州园林在我国园林艺术中的地位及其从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。最后总结全文 4.以第5段为例，探究局部说明顺序。 （该段采用先总