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目标包括知识能力、过程方法、情感态度价值观；准备包括预习要求与教学资源；教学心得不少于60字。
课题
《林中小溪》
优化方案
目标
1、领略大自然的美和小溪所显示的生命力。
2、学习本文寓人生哲理于自然景物之中的写法。
3、通过反复朗读，仔细品味，培养学生欣赏文学作品的语言。
准备
教师：PPT 、教案 学生：预习
设境
定向
导入：
有一位苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象。他依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。同学们知道这位作家是谁吗??
组织探究
展示交流
点拨提升
先学：
（一）1、字词注音
（二）读文思考：
1、用简洁的语言概括课文内容。
2、请找出文中小溪所经过的障碍。
3、在一路的前行中，遇到障碍时，小溪的思想是如何的？
4、请从文中语句概括“小溪”的性格特点:
5、课文除了写小溪一路前行之外，还写了什么景物？写这些景物有何作用？
三、点拨提升：
1、小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方?
2、读了此文后，你有什么启迪？
小组合探，代表发言，老师补充讲解。
3、美读课文，感受语言魅力，注意读出感情，正确把握语调、语气，自己喜欢的句子多读读。
验收小结
四：当堂训练：
1、小结：
2、当堂训练：《林中小溪》的作者是( )国的( )
liányī ( ) ( ) chánchán ( ) ( ) sù sù ( ) ( ) yíng( )绕
qiè ( )意 和xù ( ) 分道扬biāo( ) lìnsè ( ) ( ) 干hé( )
小溪的性格特点：
请写出一句写小溪或写流水的古诗句： ， 。
3、拓展延伸：生活中还有哪些事物能触发我们心中的情感？请用300字左右表达出来。
教学心得
多媒体创设情境，围绕诵读、抓意象，研读赏析，让学生体会文中的情感，培养学生阅读欣赏散文歌的能力。并让学生从小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活，来感悟人生。溪流和周围的景物构成了美的境界，战斗的人生也同样是美丽的。
易门县小街中学教案 编写人： 杨海燕 编写日期： 2016.9.6 编号：
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