语文苏教版九年级上册初中语文林中小溪.docVIP

课堂教学设计表 章节名称 1.2 林中小溪 学时 第一学时 教学目标 课程标准：全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 7-9年级学段：（二）1.2.4.5.8.13.14（三）2.3.4（四）1.5.8 本节（课）教学目标： 知识和能力:学习本文寓人生哲理于自然景物之中的写法。体会文中准确、生动的语言及拟人等修辞手法的运用。 过程和方法: 反复诵读，品味文章语言之美。认真分析，讨论，培养欣赏文学作 品的能力 情感态度和价值观:领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，把握作者的思想感情脉络，理解作者的人生信念 学生特征 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1.2-1 1.2-2 1.2-3 1.2-4 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 学习本文寓人生哲理于自然景物之中的写法。体会文中准确、生动的语言及拟人等修辞手法的运用。 反复诵读，品味文章语言之美。 认真分析，讨论，培养欣赏文学品的能力. 领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，把握作者的思想感情脉络，理解作者的人生信念 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 体会文中准确、生动的语言及拟人等修辞手法的运用。 反复诵读，品味文章语言之美。 教学难点 理解作者的人生信念 认真分析，讨论，欣赏文学品. 课程名称语文设计张凤琴单位（学校）河南省安阳县崔家桥镇中海初级中学授课班级九二班 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1.2-1 1.2-2 1.2-3 1.2-4 知识 和能 力 过程 和方 法 情感 态度 和价 值观 课件1（文字、图画） 课件2（文字、图画、动画） 课件3（文字、图画） 课件4（文字、图画） 课件5（文字、图画） 课件6（文字、图画） 课件7（文字、图画） 课件8（文字、图画） 课件9（文字、图画） 作者图像（画面）和介绍(文字) 题目和溪水动画 教学目的(文字)和溪水(画面) 学生探究内容(文字)和溪水(画面) 溪水流经障碍和坦途（文字)和溪水(画面) 溪水夺路而出的情景(文字)和溪水(画面) 小溪的性格特点(文字)和溪水(画面) 文中作者的议论 (文字)和溪水(画面) 作者的思想(文字)和溪水(画面) K B K G K K K K K J J J H H H F H F 学习本文寓人生哲理于自然景物之中的写法。体会文中准确、生动的语言及拟人等修辞手法的运用。 反复诵读，品味文章语言之美。 认真分析，讨论，培养欣赏文学品的能力. 领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，把握作者的思想感情脉络，理解作者的人生信念。 2分 2 2 10 5 3 4 2 3 自制 自制 自制 自制 自制 自制 自制 自制 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 1、2林中小溪 小溪遇到一个又一个的障碍-----全力冲击奋力前进------流向大海 得到了人生感悟： 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 一．激趣导入教学模式：探究型 教学过程结构： 一．激趣导入 开始 课件1 课件1 营造小溪情境C作者简介 营造小溪情境C 作者简介 导语：同学们你有没有在林中小溪畔漫步的经历，如果没有的话请你和苏联作家普里什文一起作一次林间之游，观赏一下俄罗斯原始森林的风光 板书课题A 课件2B 课程标准：7-9年级 （二）13 一名学生读教学目标D 一名学生读教学目标D 三、 探究达标 三、 探究达标 （一）自学(完成初级目标) 学生根据探究任务读课文H 课件3E 引导课题质疑：看着、听着流动的小溪，你有怎样的感想呀？F 课件4G 二、质疑定标 课程标准：7-9年级 （二）2 课程标准：7– 课程标准：7–9年级 （二）1.4 感知课文，获得初步感受I 引导学生体会白描手法板书：小溪遇到障碍小溪怎样对待障碍呢O课件5N增强学生自信提高表达能力M小组代表回答