语文苏教版九年级上册《鼎湖山听泉》作业.docVIP

1、鼎湖山听泉 第一部分： 1、下面加点字注音全对的一组是（　　） A、肇庆（zhào）　歇住（xiē）　泠泠淙淙（zōng） B、迸跳（bìng）　一泓（hóng）　佯作（yáng） C、童稚（zhì）　楹联（yíng）　怅惘（wǎng） D、嬉戏（xī）　崇祯（zhēng）　繁衍（yǎn） 2、选词填空。 ①过了寒翠桥，还没踏上进山的路，泠泠淙淙的泉声就 （A.迎　　B.扑　C.拂）面而来。 ②那半含半露，欲近故远的娇态，使我想起在家散步时， （A.绕　　B.趴　C.偎）我膝下的爱女。 ③泉声 （A.浸　　B.映　　C.伴）着月光，听来格外清晰。 ④每见我伸手欲 （A.拉　　B.揽　　C.拽）其近前，她必远远地跑开仰起笑脸逗我。 3、对下列句子的解说，不正确的一项是（　　） A、过了寒翠桥，还没踏上进山的石径，泠泠淙淙的泉声就扑面而来。（句中“扑面”一词很生动，写出了泉声来得猛烈而有热情的特征。） B、惟亭内一副楹联“到此已无尘半点，上来更有碧千寻”，深得此中精神，令人点头会意。（句中“精神”指的是：受泉声的感染，鼎湖山年轻了许多，使进山之人如入清澈透明的境界，身心了无杂尘，陡觉轻快。） C、远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。（句中将树木的湿绿比作大海的波浪，生动形象地写出了树木绿意盎然，浓密而有层次的特点。） D、而如今，大约是佛法失灵的缘故吧，同一个庆云寺，却由于引来大批旅游者，反给自然保护区带来了潜在的威胁。（句中“大约”一词表估计和推测，使语言表达不够准确肯定，所以“大约”一词可删去。） 4、参照例句，仿写句子。（注意加点的词语） 例句：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪，那清醇如弹拨者，是石缝间漏下滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷。 仿写： 5、“吟哦讽诵而后得之”是读书的一种基本方法，放声朗读下面的句子，品味这些句子的妙处。（可从修辞手法或传神的词语表达方面分析） ①山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。 ②远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株。沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。 ③安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。 【知识延伸】 6、文中说：“庆云寺，却由于引来大批旅游者，反给自然保护区带来了潜在的威胁。”这“潜在的威胁”具体指什么？假如你是一个旅游者，你在旅游中将注意哪些问题？ 7、古人说，刑天舞干戚，以乳为目，以脐为口。就是说人的浑身上下都生着精细的感官，盲人阿炳用一把胡琴教会了我们听“泉”，就在于他让心灵长出了眼睛，看清了宇宙，让耳朵生出触须抚摸自然。作者身在山中，心在物在，用心聆听，切身感悟，你是否也能达到此种境界，试着以“听雨”为灵感的契点，写一段心灵雨声。 第二部分： （一） 入夜，山中万籁俱寂。借宿寺旁客房，如枕泉而眠。深夜听泉，别有一番滋味。泉声浸着月光，听来格外清晰。白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。至于泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出不同的音响。这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐。在这泉水的交响之中，仿佛能够听到岁月的流逝，历史的变迁，生命在诞生、成长、繁衍、死亡，新陈代谢的声部，由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋律。我俯身倾听着，分辨着，心神犹如融于水中，随泉而流，游遍鼎湖；又好像泉水汩汩滤过心田，冲走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。啊，我完全陶醉在泉水的歌唱之中。说什么山不在高，有仙则名，我却道山不在名，有泉则灵。孕育生机，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂。 这一夜，只觉泉鸣不绝于耳，不知是梦，是醒？ 梦也罢。醒也罢。我愿清泉永在。我愿清泉常鸣。 8．“白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次”一句中，作者深夜听泉，听出了泉声的哪些层次？请用文中的四个词语回答。作者用什么方法把泉声描绘得既具体又清晰的？ 泉声层次： 方法： 9．理解下面句子的含义。 ⑴“在这泉水的交响之中”作者感悟到的最强音是什么？请用原文回答。 ⑵“这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐”一句中，“看不见的指挥棒”是什么意思？ 10．画线句“山不在高，有仙则名”出自古代的哪篇文章？作者是谁？你能补写出下句吗？ 篇名《 》，作者 ，下句 。 11．“孕育生机，滋润万物，泉水就是鼎湖山的灵魂”这一句在全文中有什么作用？ 12．“梦也罢，醒也罢，我愿清泉永在，我愿清泉长鸣”表达了