语文北师大版六年级下册学步教学过程.docVIP

　教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、品读重点词句段，体会父亲对儿子的期望；懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。 3、积累重点语句。 教学重难点 　 品读重点词句段，体会父亲对儿子的期望；懂得在未来的人生路上要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。 教具准备：多媒体课件　　 教学过程： 一、复习: 过渡:今天,我们继续学习 《学步》 三、品读感悟。 过渡：我们知道这是一篇父亲写给儿子的寄语。那么什么是寄语呢？(学生回答后教师重复一次) 这位父亲是通过一件什么事情表达他对儿子的期望呢？（学步）接下来，让我们跟随文中父亲的回忆，看看儿子刚会走路的情景是怎样的呢？ （一）、引读第一部分：感悟儿子学步时的快乐 师：儿子在刚学走路时是什么样子？（生答） 相机出示：儿子你居然会走路了！ 齐读，师问：你读到了什么？ 过渡语：同学们读到了文字背后的东西，真厉害！ 问：儿子最初是怎么走路的？（生答） 板书：独立 生一起朗读：只要有机会,你就要甩开我的手,摇摇晃晃地走你自己的路.你在床上走, 在屋里走,在马路上走,在草地上走;你走着去寻找玩具,走着去阳台上欣 赏街景,走着去追赶比你大的孩子们…… 读后问：孩子刚学会走路会做些什么呢？（生答） 师：怪不得，父亲高兴的说“儿子，你居然会走路了！” 师：儿子会走路，除了快乐，还会有什么？（付出代价、 请同学们认真读第４、５自然段，画出什么样的代价?留下什么纪念?父亲怀着怎样的心情看着儿子学步的有关句子。（先自主学习，然后小组内交流） 儿子此时是既高兴，又兴奋、紧张 ?（我们看到你时，你正站在房门口，脸上是又兴奋又紧张的表情。看到我们注意你时，你咧开嘴笑了。你似乎也为自己能走路而感到惊奇呢。） 师：儿子学会走路了父母的心情是怎样的？说出相关的语句 父母的心情是非常的欣喜和兴奋。 ? （儿子，你居然会走路了！我和你母亲永远不会忘记那一天。） （“你母亲偶一回头，突然惊喜地大叫：“啊呀，小凡走路了！”“我随声回顾，也大吃一惊。”） ? 师：去掉“居然”读这句话；加上“居然”再读这句话。你感受到了什么？ 师：带着你的感受再读：儿子，你居然会走路了！ 师：从沙发到房门不就是四五步路吗？为什么父亲如此惊喜？ 　　出示：从沙发到房门不过四五步路，这几步路对你可是意义不凡，是你人生旅途上最初独立行走的路。 师：儿子能独立走路了，那就意味着，从此以后…… 　　出示：靠自己两条腿，就能找到爸爸妈妈，就能到达你想到达的地方，那是多么奇妙多么美好的事情！ 师：这种独立的行走是多么奇妙多么美好的事情！从那时起，你的生活有了全新的内容和意义，难怪父亲会发自肺腑的惊喜—儿子，你居然会走路了！ 小结过渡：这种独立的行走带给父亲惊喜，也带给我们奇妙美好。然而学步仅仅是奇妙美好吗？（停顿、沉思）还有什么？快速默读第4、5自然段。 （二）读悟结合体会儿子学步的勇气、 　　师：快速默读第4、5自然段。除了快乐还有什么？ 　　师：你读出来了吗？还有什么？（担心 危险） 师：这些危险具体表现为什么？ ? 出示：处处潜伏着危险：桌角、椅背、床架、门、高低不平的路、杂草丛生的路、水洼泥泞…… 已经数不清你曾经多少次摔倒，数不清你头上曾被撞 出多少乌青和肿块，每次你都哭叫两声，然后脸上挂着泪珠，爬起来继续走你的路。摔跤摔不冷你渴望学步的热情。（红色字体爬起来继续走你的路。） 预设一： 　　　　　师：（轻轻地）第一次摔倒—— 　　　　　生齐读：（点击变红）“爬起来继续走你的路” 　　　　　师：（语气略重）第二次摔倒—— 　　　　　生齐读：“爬起来继续走你的路” 　　　　　师：（语气加强）第三次摔倒—— 　　　　　生齐读：“爬起来继续走你的路” 　　　　　师：（语气很强）第十次摔倒—— 　　　　　生齐读：“爬起来继续走你的路” 　　　　　师：已经数不清你曾经多少次摔倒，每次你都每次你都哭叫两声，然后脸上挂着泪珠—— 　　　　　生齐读：“爬起来继续走你的路” 　　　　　师：这句话你反反复复读了五次，你从中感受到的是什么？ 　　　　　学生谈感受 师问：为什么不把孩子抱在怀里，还是要她一步一步的独立行走？ （生畅所欲言。） 小结：这种在哪里摔倒就在哪里爬起来的勇气正是学步留给我们的纪念！ 师：儿子喜欢怎样的路? 预设二： 　 生：高低不平的路； 　　　　　生：杂草丛生的路； 　　　　　生：有水洼泥泞的路。 　　　　　师：刚才同学提到的这些路你用一个词概括？（困难、艰险、坎坷、不好走） 　　　　　只要不摔倒,你总是乐此不疲. “只要”在这里指什么？ 师：这样的路，孩子却喜欢走，走的乐此不疲。 　　　　　师：谁愿意来读这句话 　　　　　学生个别再读