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囚;教学目标;; 课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿”之前、之后分别主要写了哪些内容？
(找出相关内容并用与“囚绿” 形式相同的动宾短语概括。)
（ ）绿 囚绿 （ ）绿 （ ）绿 ; 请同学们找出文中直接描写常春藤被囚之前、之后生长状况的句子，说说表现了它什么样的特点。;活动(二)再读课文，圈点展示 ; 我们发现作者因为爱绿而囚绿，因释绿而念绿，作者对待“绿”的称呼、感情也在不断变化，读一读，找出具体刻画常春藤形象的语句，从语言和精神实质等角度加以分析，精读课文圈点相应句子进行批注赏析，体会作者的思想感情。;希望、生命; 作者在文章中仅仅是要抒发自己对绿的喜爱和怀念之情吗，还是有更深层的寄寓？结合背景谈谈你的理解。;人;托
物; 当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋零!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！ ; 课后练笔
发挥你的想象，运用形象的语言描写一下这株被“囚禁”多日的长春藤重见阳光的情态。200字左右。
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