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;走进作者;囚绿记;整体感知;理清思路; 作者因为爱绿而囚绿，文中哪些内容体现了作者对绿的浓浓爱意呢，请同学们找一找，可圈点重要词语，可批注重要句子 。
;“绿”明白作者对它的感情吗？
“绿”被囚禁后有怎样的表现？
表现了“绿”什么特点？
;1.它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。;绿在被囚禁前的生长情况又是怎样的呢？;感受形象; 1937年7月，卢沟桥事件发生了，时值日寇入侵，华北人民陷于水深火热。本文写于1938年，即抗日战争爆发一年后，当时作者留居在已成“孤岛”的上海，被迫与广大文化战士隔离了开来。作者是富有正义感的青年作家，国难当头，不能不愤怒、忧烦，不能不生出坚贞不屈的浩然正气，于是他回顾了一年前在北京寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事，以此来表达自己的心声。沉默、内向的性格??使他的行文含而不露，抒情深沉委婉。 ;感受形象; 借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。
;像常春藤一样的陆蠡;练笔
1.请你模仿绿藤的口吻，以“朋友，我想对你说……”的句式对作者写一段话，表达绿藤对作者囚绿的理解之情。
2.请同学们借鉴本文的表现手法，就校园中的冬意，写一段200字左右的描写文字。; 当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋落!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！
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