语文苏教版九年级上册《桃花源记》第2课时.pptVIP

桃花源记 ——陶渊明 连云港市花果山中学 李文军 世外桃源 从课文题目中，你能联想到一个什么成语？ 原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境幽静，生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。 陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人、文学家，世号靖节先生，别号五柳先生。 生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》。 　 《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文；“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。。 　 关于作品 　 本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。 写作背景 朗读课文，了解文意 “须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。” ——朱熹 1．自主阅读课文，借助工具书疏通文意，积累相关文言字词。 2．在读准字音、读清句读的基础上，能读出感情，读出韵律。 （1）对偶句、四字句要读出对称感来。 如：“忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷。” （2）语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情。 如：“a问今是何世，b乃不知有汉，c无论魏晋。”一句，a句读得略平缓，b、c句读得宜有起伏；a句后停顿略久些，b、c句连接要紧凑。这样读，能较好地读出感情意味。 桃花源记 学生朗读 古今异义 1、芳草鲜美 2、说如此 3、阡陌交通 4、率妻子邑人来此绝境 5、乃不知有汉，无论魏晋 6、不足为外人道也 7、遂与外人间隔 一词多义 ①便舍船，从口入 ②屋舍俨然 ①处处志之 ②寻向所志 ①寻向所志 ②未果，寻病终 ①复前行，欲穷其林 ②既出，得其船 ①武陵人捕鱼为业 ②不足为外人道 ③此人一一为具言所闻 古今异义 1、芳草鲜美 味道鲜美 2、说如此 这样 鲜美 如此 古义： 今义： 古义： 今义： 鲜艳美丽　 像这样 3、阡陌交通 交通 交错相通　 古义： 今义： 往来通达，或各种运输的总称 古今异义 4、率妻子邑人来此绝境 没有出路的境地 5、乃不知有汉，无论魏晋 是表条件关系的关联词 妻子 绝境 专指男子的配偶 古义： 今义: 与世隔绝的地方 古义： 今义: 无论 古义： 今义： 指妻子和儿女 更不必说 古今异义 7、遂与外人间隔 隔绝，不通音信 6、不足为外人道也 不值得 不足 古义： 今义： 间隔 古义： 今义： 不充足，不满 距离 一词多义 ①便舍船，从口入 ②屋舍俨然 ①处处志之 ②寻向所志 ①寻向所志 ②未果，寻病终 ①复前行，欲穷其林 ②既出，得其船 ①武陵人捕鱼为业 ②不足为外人道 ③此人一一为具言所闻 （舍弃，抛开，动词） （房屋，名词） （做标记，动词） （做标记，动词） （寻找，动词） （不久，副词） （那） （他的，代渔人的） （作为） （对，向） （给） 复述故事理情节 发现桃花源 进入桃花源 访问桃花源 离开桃花源 再寻桃花源 整体感知 本文的线索是什么？ 以渔人进出桃花源的行踪为线索， 以时间先后为顺序来叙事 一（1段）武陵渔人偶然发现桃花源。 二（2、3段）渔人进入桃花源，访问桃花源的经过。　 三（4、5段）渔人离开桃花源后，再寻桃源未果的情形。 段落层次 1、找出反映渔人 发现桃花源经过的词语。 品读课文 缘溪行 逢桃林 穷其林 得一山 从口入 　　 其中描绘桃花林中草美花繁的语句 芳草鲜美 落英缤纷 2、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？ 夹岸数百步，中无杂树， 芳草鲜美， 落英缤纷。 3、渔人入山后，看到桃花源怎样的生活环境？ 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 4、文中描写桃花源里老人和小孩神情的句子 黄发垂髫，并怡然自乐。 5、桃花源中的人是怎样热情好客的？ 便要还家，设酒杀鸡作食，