语文苏教版九年级上册第二课时教案.docVIP

教学目标 1.?结合全文内容提炼出全文的中心,理解古代仁人志士“先天下之忧而忧,后天下之? 乐而乐”的思想,并激励学生树立远大的志向。2.?自主判断本文叙事、写景、抒情、议论的表达方式并通过小组合作分析它们之间的联系。3.?通过多种形式的读来品味本文对仗工整、音律协和的语言。4.?通过“妙点”赏析,品味本文写景之“妙”和材料处理的精当。 教学重点 1、学习记事、写景、议论紧密结合的写法,学习精炼、生动的语言;培养翻译和朗读的能力。2、了解作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的进步的政治主张。 教学难点 赏析景物描写,理解作者表达的思想和阐述的主要观点。 教学过程 复习导入 昨天,我们感受了《岳阳楼记》的文采之美。不过,华美的词藻下还有哪些妙处铸就了它的非凡风骨、朗朗英气呢?带着这样的疑惑,我们一起探幽觅胜。 合作探究 从课文中咱们知道岳阳楼上刻了许多诗词歌赋,期中有一幅对联的上联中有这么一句:“范希文两字关情,滕子京百废俱兴”。这里边提到了范仲淹的文、滕子京的政绩。那么“范希文两字关情”中的“两字”,你认为是文中哪两个字? 提示:这两个字提领全篇,表达了作者的思想感情。 1.引导理解悲、喜二字 问题设置: 1)在文中找到出现悲、喜的地方。 2)分析迁客骚人“悲”的原因 小结答题思路:所见……所思……所感…… 指导学生完整表述 播放朗读的片段视屏,体会感受。 3)分析第四段 指导学生朗读 分析为何而喜?(“至若”领起另一种情景的描写,形式与第三段相似,类似于排比段,或曰洞庭湖变奏曲,因此赏析方法可向第三段借鉴) 师小结:感物而动,因物悲喜是人之常情,我们似乎也无可厚非,日常生活中即使没有抑郁不平之事,看到刮风下雨或者是晴空万里,我们都会有不同的情绪反应。但是就有人不这样,他们并不受外界阴晴、自己得失的影响,他们是谁呢?从哪里看出来的? 2.探究古仁人的思想 问题设置: 1)五段中说到古仁人不同于迁客骚人,那他们的不同体现在哪里呢? 2)他们以什么为悲喜呢?具体表现是什么? 3)问题探究 以学生问题切入:“悲”、“喜”和“忧”、“乐”有什么区别?二者能否互换? 总结:“悲”“喜”是人情感的直接体现,是感性认识,都是因己悲(个人的遭遇—宦海沉浮),因物喜(景物阴晴),都受环境的影响,并无本质区别。而“忧”“乐”则经过深入理性的思考的,因民因君而忧,因民因君而乐,君和民加起来不就是国家、天下吗?二者的境界是不同的。 4)为什么前边用那么大的篇幅写迁客骚人? 由此分析我们可以确定范仲淹这篇文章醉翁之意不在迁客骚人、不在悲喜,而是想表现“忧”“乐”的情怀和志向。(范希文两字关情----揭晓答案:忧和乐。) 课后作业 远在江湖砺心志,从来贬官多妙文。范仲淹的经历和心胸还能让你想起哪些古代文人呢?结合作品谈一谈。