语文苏教版九年级上册.《陈涉世家》第一课时 课件.《陈涉世家》课件.pptVIP

;1、积累司马迁与《史记》的相关文学常识。 2、准确、流利地诵读课文，能够疏通第一段文意。 3、学习文中塑造人物形象的方法。 ;写作背景;司马迁; 司马迁（约公元前145－公元前90年），字子长，西汉夏阳人。著名史学家、文学家。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。 ;下面12个成语介绍了司马迁的一生： 博闻强记 家学渊源 栉风沐雨 名山大川 　　 挺身而出 犯颜极谏 飞来横祸 不白之冤 　　 忍辱含垢 大笔如椽 鸿篇巨制 藏之名山;《史记》简介 《史记》是我国第一部纪传体通史。它全面叙述了上起黄帝，下迄汉武帝太初年间约三千年的政治军事、经济、文??等多方面历史。共一百三十篇，分为十二本记，三十世家，七十列传，八书，十表。 ;十二“本纪”：记历代帝王政迹。 三十“世家”：记贵族王侯的历史。 七十二“列传”：为人臣和有代表性的人物立传。 十“表”：大事年表，是全书的脉络。 八“书”：记各种典章制度，也与后代的科学史相近。 ; 鲁迅称赞《史记》是“ 史家之 绝唱，  无韵之《离骚》”。 ;读准下列字音;朗读课文，聚焦目标2 方法指导： 读准字音，借助课下注释和工具书解决文中生字词（可以用红色笔将你认为容易出错的部分，例如字形、字音，突出标示；鼓励找出重点字词的形似字，比较整理）； 读准节奏，注意每一句话的朗读节奏（有问题的地方可以标示出来），揣摩朗读时的抑扬顿挫。;注意下列句子的停顿 1、发闾左谪戍渔阳九百人 2、今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕 3、乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东 4、又间令吴广之次所旁丛祠中 5、而戍死者固十六七 ;自学提纲;; 陈胜是阳城人，字涉。吴广是阳夏人，字叔。陈涉年轻的时候，曾经跟别人一道被雇佣耕地，陈涉停止耕作到田边高地休息，因失望而叹恨了很久，说：“如果有一天富贵了，不要彼此忘记。”同伴们笑着回答说：“你做雇工为人家耕地，哪里谈得上富贵呢？”陈涉长叹一声说：“唉，燕雀怎么知道鸿鹄的凌云志向呢！”;;3、这一段先交代陈胜、吴广的 ，然后重点介绍了 。 “______________”，点明陈胜雇农的身分。 “______________”，表现陈胜年轻时，对压迫剥削的雇佣生活强烈不满。 “____________________”表现陈胜摆脱贫困、改变自身命运的愿望。 ;“燕雀安知鸿鹄之志哉！”;4、陈胜“燕雀安知鸿鹄之志哉”的感叹，在本文中起到什么作用？;合作探究;拓展延伸 你从司马迁把陈涉放入“世家”这一体例看出了他怎样的历史态度？ ;;陈胜 他是中国历史上赫赫有名的农民起义鼻祖, 时势造英雄.出身微贱,志达云天.鹤立鸡群,不屑燕雀,焉知鸿鹄之志!战国烽烟再起,揭竿而起,振臂一呼,应者云集.坚定信念常在胸,王侯将相,宁有种乎?可惜天公不作美,难除阶级局限性,到头来,昙花一现,遗恨万年!;屈原： 静静汨罗，守护着他的灵魂；皇皇离骚诉说着他的忠贞。在那个视人民如草芥的动荡年代，他用自己的血泪诠释了什么是心存百姓；在那个烽火连天的战乱时期，他用自己的生命回答了什么是爱国精神。长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。他的心，与日月争辉。?;李 白 有人说,他是一个酒鬼,终日与酒共眠；有人说,他是一个侠客,执剑行走千岳；有人说,他是一个诗人,惊天地泣鬼神；有人说,他是一个仙人,被贬谪到人间。其实,他已不是他。他代表着一种精神,一种宏大豪放的不朽精神；他成了一座丰碑,一座永远耸立不倒的丰碑。 ;把酒东篱：陶渊明 他捧着一把菊香走来，带来了与自然相合的阔达心境。面对庙堂之高，他选择了江湖之远，选择了自然的那份恬适。他追求的是“采菊东篱下，悠然见南山”的生活，他有着“阡陌交通，落英缤纷”的理想；他绽放了压在心底的那份“自然”。他的丰碑永远树立在田园郊野之上。 ;; 二世元年七月发闾左谪戍渔阳九百人屯大泽乡陈胜吴广皆次当行为屯长会天大雨道不通度已失期失期法皆斩陈胜吴广乃谋曰今亡亦死举大计亦死等死死国可乎陈胜曰天下苦秦久矣吾闻二世少子也不当立当立者乃公子扶苏扶苏以数谏故上使外将兵今或闻无罪二世杀之百姓多闻其贤未知其死也项燕为楚将数有功爱士卒楚人怜之或以为死或以为亡今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕为天下唱宜多应者吴广以为然;二世元年七月，发　　闾左