语文苏教版九年级上册第三课时.docVIP

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 PAGE PAGE 1 第三课时 一、复述课文 导入：同学们，通过前面的学习，我们已经了解了《捕蛇者说》这篇课文中的重点字词及大意，下面请几个同学来复述一下课文。 二、分析课文。 1．阅读分析课文第一节，思考： ①本节课文是从哪几方面写异蛇的“异”? 明确：从外形、毒性、医疗效用三个方面写的。 ②永州之人冒着生命危险争捕毒蛇的原因是什么？ 明确：“当其租入”，是为了免受苛政重税之苦 “争”字形象地反映了“赋敛之毒”比毒蛇还要厉害。 ③永州之人为了免受苛政重税之苦，宁愿冒着生命危险争捕毒蛇，这说明了什么？ 明确：暗示租税之毒甚于蛇毒。 ④为什么一开篇就写毒蛇之“毒”呢？ 明确：以蛇之毒衬托下文的“赋敛之毒”。 2．阅读分析课文2、3节。思考： ①第2段中蒋氏自述了什么内容？　　明确：一家三代捕蛇的悲惨遭遇。 ②如何看待“蒋氏者，专其利三世”？ 明确：他自述中三个“死”充分说明捕蛇给他家三代带来的深重灾难。“专其利三世”，其实是受害三世。“利”字的背后，隐含着无限的辛酸和痛苦。“貌若甚戚者”的神情，表现了蒋氏难以抑制的悲痛。告诉我们“捕蛇”并非好事，“争奔走焉”实属无奈，字里行间，深含悲苦。“专其利三世矣”，语中含有强烈的讥讽意味，原来所谓的利是用祖父、父亲的生命和自己九死一生换来的。 ③听了蒋氏的叙述之后，作者产生了什么思想感情？ 明确：对劳动人民的无限同情（“悲之”、“更若役，复若赋”）。 ④作者说想要更换他的差事，恢复他的赋役，那将氏同意吗？为什么？请大家阅读第4节，从中找出答案。 3．阅读分析第4节 ①回答上面提出的问题。 明确：不同意。因为蒋氏认为“吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也”。 ②在这句话中蒋氏把“役之不幸”和“赋之不幸”进行比较，他认为哪一个更不幸？有什么证据？ 明确：蒋氏将自己和乡邻的状况进行比较得出的结论。 ③如何比较的呢？自读课文，找出有哪些对比。 明确： 蒋氏 乡邻 生存状况 以捕蛇独存 非死则徙 十室九空 生活情况 弛然而卧，熙熙而乐 悍吏之来吾乡，乡邻鸡犬不宁 一年危险次数 一岁犯死者二焉 旦旦有是 死亡先后 后 先 ④作者在此主要运用了什么写作方法？有什么作用？ 明确：对比、衬托的手法，突出文章的主题：赋敛之毒有甚是蛇者。 4．阅读分析第5节。 齐读第五节，体会下列句子在文中的作用。 ①余闻而愈悲　　明确：“愈”字突出表现了作者对蒋氏哭诉后，对苛政重赋给人民的苦难更加了解，因而对百姓的关心与同情也更为深切。 ②苛政猛于虎。　明确：引用孔子的话作为立论的依据，突出了蒋氏遭遇的社会意义，说明苛政重税害民不是一时一地的现象，而是从来如此的。 ③赋敛之毒有甚是蛇者　明确：点明了文章的中心。 ④以俟夫观人风者得焉　明确：点明了作者的写作动机，期望最统治者，能体察民情从而能革除社会弊端。表达了作者对劳动人民疾苦的关心和同情。 ⑤对于作者的期望——“以俟夫观人风者得焉”，我们应该如何看待？（进步性和局限性） 三、归纳总结： ①主题：本文通过对蒋氏三代人宁肯冒死捕蛇而不愿受苛政之害的描述，深刻揭露了封建统治者残暴的罪行，表现了作者对劳动人民的深切同情。 ②写作特点：运用对比和反衬的手法突出中心。 衬托。写毒蛇之害以衬托重赋苛政之害。捕蛇以抵赋，蒋氏之祖、父死在这上头，而蒋氏却甘愿干此差事，这就令人心悸地看到“赋敛之毒有甚是蛇者”。 对比。以其乡邻60年来由于苛赋之迫而“非死则徙”、十室九空的遭遇与蒋氏“以捕蛇独存”的状况作对比，触目惊心地表明“赋敛之毒有甚是蛇者”；以悍吏来吾乡催逼租税闹得鸡犬不宁的情景与蒋氏的“弛然而卧”、“熙熙而乐“进行对比，进一步突出主题。还有危险次数之对比，死亡时间之对比等。 四、课文小结： 本节课通过对文章的分析，我们理解了赋敛之毒有甚是蛇者这一中心，了解了对比、衬托等手法在文中的作用，并真切地体会了柳宗元对劳动人民疾苦的关心和同情的思想感情。文章的结尾“熟知赋敛之毒有甚是蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉”表现了作者忧国忧民的情怀。下面让我们带着这种感情集齐朗读课文，以加深理解。 五、布置作业。 ①熟读全文，背诵“蒋氏大戚……以俟夫观人风者得焉”。 ②作课后练习题。