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; 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
;学习目标;学习指导一：诵读 赏心山水
朗读课文，了解作者，知晓体裁。
内容与要求：
1、读出韵律，节奏，情感。
2、体会骈文的特点
3、划出文中你拿不准的生字词。
自学自讲：
独立完成指导中的内容。
学情展示：
赛读、归纳、正音。
; 吴均，字叔庠，
南朝梁代有名的
文学家、史学家。
其文章风格清拔
而有古气，时人
效之，称为吴均
体。; 骈文：文体名。起源于汉魏，形成于南北朝。全篇以偶句（双句、俪句）为主，讲究对仗、声律、藻饰。其以四字六字相间定句者又称“四六文”。;; 学习指导二：译读 醉美山水
请同学们再读课文，完成以下任务。
内容与要求：
翻译课文， 5分钟后展示。
自研共探：
先独立思考，然后在小组内交流整合。
学情展示：
小组内选取二人代表，一人读句子，一人作翻译。
; 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
; ; 水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
; ; 夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
; ; 学习指导三：悟读 寄情山水
内容与要求：
1、总体概括本文山水特征的语句是哪一句？
2、作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？
3、作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？
4、这篇文章抒发了作者怎样的情感？
自研共探：
独立思考整理成文字，然后对子之间交流，大组整合。
学情展示：
以大组为单位口头展示。
; 作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？;3、作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？ ;这篇文章抒发了作者怎样的情感？; 学习指导四：迁移 技能拓展
内容与要求：
读《三峡》，探究问题。
自研共探：
本文与郦道元所描绘的“三峡”相比，你觉得有什么地方相似？又有什么不同？
学情展示：
以大组为单位口头展示。
;本文与郦道元所描绘的“三峡”相比，
你觉得有什么地方相似？又有什么不同？;相同点：
都主要运用了描写的表达方式，突出了山水的景色，表现了作者对大自然的热爱之情。
写水都提到了水大浪急。
都侧重写是山，突出了山势高峻。其中也都提到了密林，泉水，猿啼……;不同点：
写作的目的不同：《三峡》主要是为了客观的介绍地理知识，而《与朱元思书》则突出了对大自然的赞赏，而且写出作者的内心感触。
在描写上：《三峡》在写景色方面突出了四时的变化，写山时，还突出了山的连绵不断。《与朱元思书》侧重动静结合的描写。;风烟俱净，天山共色。;从流飘荡，任意东西;;水皆缥碧，千丈见底;游鱼细石，直视无碍;急湍甚箭 ，猛浪若奔。;
夹岸高山，皆生寒树;负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。;泉水激石 ， 泠泠作响。 ;;蝉则千转不穷;猿则百叫无绝;鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反;横柯上蔽，在昼犹昏;;
巩固提升：
1.背诵并默写这篇课文。
2.同步练习
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