山东省招远市第二中学高中历史《第5课-农耕时代的商业与城市》.pptVIP

5、我国古代重农抑商政策 ①形成于战国时期 ②长期维持了社会的稳定 ③是封建社会的传统经济政策 ④在封建社会中始终发挥着积极作用 A ①②③④ B ①②③ C ②③④ D ①③④ 6、商鞅主张“重农抑商”，黄宗羲主张“工商皆本”。二者的主张 A反映了自然经济的实质 B有利于当时经济的发展 C反映了小生产者的要求 D都有利于加强封建统治 7、下列关于中国古代商业发展的叙述，正确的是 ① 商品经济的发展对自然经济起了破坏作用 ② 商业中心始终以都城为主 ③ 对外贸易的发展很大程度上受政府政策的影响 ④农业、手工业的发展和商业的发展是相互促进的关系 A ①②③ B ②③④ C ①③④ D ①②③④ * 设计意图： 通过导练，强化重点知识的掌握，训练学科基本能力。授课过程中材料题训练较多，故在此省略。 【课后作业】 课后搜集有关中国古代商业的货币铜钱等。 设计意图：培养学生积累知识习惯；培养学生学习兴趣，加深对中国古代商业发展的认识。 * 教学反思： 结合学生的知识能力和思维特点，抓住学生的心，使其尽快融入课堂，同时根据学课标要求对教材进行适当调整和补充这是我上好这堂课的关键。 * 一、就重点知识内容编排看： 本课具有承上启下的作用，它既是第4课《农耕时代的手工业》的延伸，更是对第6课《近代前夜的发展与迟滞》起到抛砖引玉的作用，在本章的《课程标准》中具有举足轻重的地位。因此我在备课中将总的编排思路穿插进去，让学生对本章的知识结构有个整体的了解。此课的教学要落实基础的知识，让学生有个清晰的整体知识结构并不难，关键是如何理解中国古代重农抑商思想的产生、发展过程及其影响这才是本课的难点所在，也是我在备课时，力求突破的。 * 二﹑就教学结构来看 我认为本课的三个子目安排还是合理的。作为古代农耕经济的补充、人类生产生活必不可少的经济方式，商业在古代艰难地发展起来，而且在不同的历史时期呈现出不同的特征。而城市的发展与商业的繁荣是联系在一起的，随着商品贸易的扩大，古代城市也呈现出不同的风貌。两者的发展为新经济因素的产生奠定了重要基础。但却由于政府的重农抑商政策受到限制，新经济因素的成长也被严重阻碍，最终使中国在现代化的世界大潮中落伍。三个子目之间，环环相扣。所以，我在设计此课时，基本上用这个体系，只是将重农抑商政策单独列为一点（在第2课时用30分钟来讲解），以便学生更加重视它，加深学生对此知识点的理解。 * 三﹑就教学方法看 为了使学生对古代商业和城市的发展有一个全面的认识，在教学中我使用问题探究法，让学生归纳课本知识制成表格，以便学生更好地理解。 通过展示文字材料及图片等相关的资料，通过比较，加深学生对城市的发展和城市职能变化的理解。运用多媒体来展示楼兰和明清两代海禁的图片材料，增加一些课本中没有的东西，拓宽学生的事野，更培养了学生通过阅读资料获取有效信息的能力，培养了学生分析问题的能力。 以上只是基于教学设计的构想，不过在真实的 教学情境下，要根据情况来不断的调整教学设计。 * 课程标准： 概述古代中国商业发展的概貌,了解古代中国商业发展的特点。 了解重农抑商政策及影响。 * 解 读： 概述是对学生基础知识的要求，了解是能力的要求；课标涉及的知识有：中国古代主要时期商业发展的具体史实（包括商业和城市）、发展的特点、主要经济政策的内容、影响。 * 教材分析： （从两个方面分析） 1、地位：本课为必修（II）第一专题第5课，课题是农耕时代的商业与城市。中国古代农耕经济虽然以农业生产为主，手工业为补充，具有男耕女织的重要特征，但商业作为经济的一个重要部门，与农业、手工业生产的发展息息相关，既是农业、手工业生产领域的延伸，同时对当时的农业、手工业的发展，乃至社会发展产生深远的影响，是研究认识古代社会不可或缺的重要依据。 2、教材结构：本课主要内容分为四大部分：第一部分，商业的发展，探究的是中国古代从原始社会末期到明清时期商业发展概况。第二部分，城市的繁荣，主要探究的是中国古代自周秦到明清时期与商业活动紧密相关的城市发展概况。第三部分，重农抑商，探究的是中国古代最重要的商业政策——重农抑商政策，包括原因、具体体现、影响三个方面。第四部分，知识链接、阅读与思考、解析与探究、自我测评，可用来作为教材正文内容的补充和基础知识的强化。 * 学情分析：（从两个方