语文北师大版六年级下册金色鱼钩.docxVIP

《金色的鱼钩》教学设计 【教学目标】 １、理解课文内容，了解红军过草地时的艰难情况，学习老班长舍己为人的崇高品质。 ２、练习通过重点语句体会人物的思想感情。 ３、有感情地朗读课文。 【教学重点、难点】 练习通过重点语句体会人物的思想感情。、 【教学过程】 第二课时 〖教学目标〗 有感情地朗读课文。 〖教学重点、难点〗 联系上下文体会人物的思想感情。 〖教学过程〗 导语 同学们长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹──一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。──板书：金色的鱼钩 二、品读课文，体会情感 ?1、通过上节课的学习回忆一下课文主要讲了一件什么事。 2.　朗读课文，划出课文中最使你感动的部分。 3.课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等） 小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。交流，品读： 小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解： ◇炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。 为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老？这说明了什么？ ◇他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……” 老班长吃得多吗？?“嚼”字写出了什么？（食物少，难吃，硬） 4.指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受？ 5.研读“笑”意。 ◇他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑了！” ◇老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。 ◇老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。 鱼汤这么少，为什么老班长还“笑着说”？从“笑”到“收敛了笑容”，再到“露出了一丝笑意”，你读懂了什么？ 6.长时间的辛苦劳累，长时间的饥饿折磨，终于把老班长累跨了，饿跨了。他终于支撑不住昏倒在黑水潭边。同学们，当我好不容易钓到了小鱼，做好了救命的鱼汤送到老班长面前时，老班长又是怎么说，怎么做的？ 出示句子：“老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：‘小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！’” “奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，为什么他说的话中还用了两个“！”？ 是的，生命垂危的老班长，即使在最后一刻，也没忘记要鼓励三个小战士克服困难走出草地，也没忘记完成上级下达的任务，也没忘记一个共产党员忠于职守的职责。多么可敬的老班长啊！ 7.把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。 四、品味金色，升华迁移 过渡语：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。 （1）.（出示小黑板)“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!” 师：为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？ （答案只可以是：长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；长满红锈的铁画鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。……） 三、朗读诗歌 《七律 长征》，情境渲染 扩展与延伸： 1.?学完这篇课文，作为一名少先队员，你认为自己怎么做呢？ 2.总结：同学们，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活，把我们的祖国建设得更加美好。