语文苏教版九年级上册林中小溪 （共30张PPT）.pptVIP

林中小溪;有一次，一缕溪流从山中跌落下来，变成了小溪。溪流开始觉得自己很了不起，忘记了它全靠雨水和山溪。 “我要长大，要像江河那样巨大。”溪流说。 为了加宽河床，溪流拍打着岸边，带走了泥沙和石头。 太阳升起来了，灼人的阳光煎烤着大地，溪流觉得自己的身体要慢慢蒸发了。这样，可怜的溪流成了石头的俘虏。这些石头正是它从岸上冲下来的！溪流感到十分劳累，只好寻找另外的出路，流进了山谷。 溪流在这则寓言中告诉我们这样一个道理：不要炫耀自己！溪流在下面的散文中将告诉我们怎样的道理呢？ ;;;米哈伊尔·米哈伊洛维奇·普里计文（又名普里希文，1873——1954）是20世俄罗斯文学史上极具特色的人物。普里计文出生于俄罗斯奥廖尔省一个破败的商人、地主家庭，童年时代在接近自然世界的乡村度过。曾在莫斯科近郊的克林和卢加地区做农艺师，后受著名民俗学家翁丘科夫委派，到当时很少有人研究的俄罗斯北方白海沿岸的密林和沼泽地带进行地理和人文考察，搜集了大量珍贵的民间文学作品。 ; 世纪之初，他是作为怀有强烈宇宙感的诗人，具有倾听鸟兽之语、草虫之音异能的学者，步入俄罗斯文坛的。在1902年以后的10多年中，普里计文的多数时间都在路途、山水中度过，行吟漫游成为他一系列探求的开端。《别列捷伊之泉》的创作，具有转折意义，标志着普里什文‘咱然与人’创作思想的生成。 四五十年代是普里计文创作的全盛时期，《没有被上绿装的春天》（1940）、《叶芹草》（1940）、〈林中水滴〉（1943）、〈太阳宝库〉（1945）、《大地的眼睛》（1946一1950）、〈〈船木松林〉（1954）和未完成的《国家大道》都为作家带来更广泛的声誉。本文就选自他的《林中水滴》。; 普里什文在他81年的岁月中，用他那一双慧眼，观察开花的草，水滴和石头，水的歌声，白桦、秋叶、树根，乌鸦、田鼠、啄木鸟，幼芽发光的晚上，最高的一片树叶，感到冷的小白杨，有记性的松鼠……他几乎总是在俄罗斯大地上旅行，他献给世界的，是一串串自然的珍珠。他告诉世人：“我的亲爱的人们，只要回想起自己的小径，真有说不完的话，我的脚踏遍了森林、草原、山庄，到处都有我的家……”他的《林中水滴》便是他亲近自然，理解自然，描摩大自然的著作。 ;基础字词;颤动： 涟漪： 吝啬： 潺潺： 翩然： 分道扬镳：;全文结构： 第一部分（第1段），总起，点出小溪与森林的关系，交代了“我”这次小溪之行的背景。 第二部分（第2——32段），叙述自己见到的那条小溪流经树林的全程，抒发自己从中感悟到的人生哲理。这是文章的主体，按照小溪的流程来划分又?可以分为五层： ;第一层（第2一6段），溪水在小的和大的障碍面前夺关而行的情景以及作者感悟到的水声所表述的信念：一定会到达自由水域。 第二层（第7——13段），水流汇聚，彼此招呼，表示了对障碍的蔑视。 第三层（第14——25段），小溪流经树林的全程，就是充满持续搏斗的道。 第四层（第26一29段），在林中小路上所见到的景色：春草、白烨树的嫩芽、春花，倾吐了自己对森林的深情。 ;第五层（第30一32段），小溪冲刷倒百年云杉，流到空地上，再分流然后合聚，揭示出小溪的信念：“所有道路早晚都一定会把它带到大洋。”这是全文的高峰。 ??? 这五个层次，是顺着“我”的小溪之行逐渐展示出来的，作者以自己的感官去领略小溪奔流过程中所表现出来的美，所揭示的人生哲理。 第三部分（第 33、34段），“我”最先进入了百花争艳的世界，小溪终于到达了大洋。; 1．请画出文中小溪所经过的障碍和流经的坦途;坦途：;2．把握作者的思想感情脉络;自由跳读课文;认定一个目标，什么也阻挡不了； 自信、乐观、顽强、渴望战斗的生活； 享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。;感悟:(观水非水);在林中流淌的小溪，和人们的生命之流有不少相似的地方：;④小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；;画出文中作者的议论，分析一下表达了什么思想？;提升:(观水还是水);写作亮点;诗的深警和反复回荡的旋律 语言活泼自然，还有作者的个性特征 1、口语色彩 2、直观现实性 3、睿智、深沉，字里行间不时透露出灵气;我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，一方面是因为文章的语言很优美，更重要的是，课文中用了白描的手法，把它们当作有感情、有灵魂，有人格精神的人来表现，作者把溪水冲破障碍夺路而出发情景写活了，请有感情地朗读课文，画出相关的句子体会。; 本文通过对小溪流经森林全程中表现出来的冲决一切障碍、非到达自由水域不可的顽强精神的描写，表达了融入自然、亲和自然的感情，表现了作者坚定的生活信念和人生理想。;名家评论;法捷耶夫在致普里什文的信中承认：“《飞鸟不惊的地方