语文苏教版九年级上册《写作训练之人物语言描写》.pptVIP

　作文专题训练之 人物语言描写;猜猜我是谁？;闻其声如见其人。 人物语言： 知晓人物。;教学目标： 1．学会灵活运用人物语言描写的几种形式。 2．使学生认识语言描写在刻画人物形象、揭示人物性格的过程中的重要作用。 3．明确语言描写的要求，并能根据要求拟写符合人物特点的语言描写?。 4 ．通过片段训练和写作训练提高学生的语言表达能力和写作能力?。 教学重点：培养学生通过语言描写来反映人物鲜明个性的能力。 教学难点：提高学生的语言表达能力和写作能力?。 ;;;;;;; ; 有一天，我去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。一位少年忙上前扶着老奶奶，坐到自己的座位上。老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个‘活雷锋’……”;; ; 个性化语言练习（将人物，按对应语言填入）： 从前，有个秀才与县官、地主三人在一座庙里赏雪。那 　　 望着纷纷扬扬的大雪，诗兴大发，于是吟道：“大雪纷纷落地。”　　　也乘兴接句：“正是皇家瑞气。”那　　　联上第三句：“再下三年何妨？”正在这时，一个在庙中避风雪的 听得火冒三丈，骂道：“放你娘的狗屁！”刚好凑足了四句。; ;; 众人拿孔乙己的伤疤来取笑，就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐。通过语言描写勾画着这些人麻木不仁、幸灾乐祸的特点。孔乙己的一段话表明了他想清白，但事实上清白不了，又偏要争面子的性格特点。 ; 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷！……”  我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”  ——《故乡》 ;;;　　　　　　　　　　　情境练习： 　　　小明英语考试只考了60分听???母对话，猜人物性格特点。 　; ;;;写作方法指导;闻其声如见其人。 人物语言： 知晓人物。 突出人物的特点。 体现人物身份、职业、年龄、个人修养、彰显人物性格。 ;;明确： 运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。; ; 以《我的——》为题写小片段。通过语言描写体现你身边最熟悉人物的个性特点。;我的希望;