语文人教版八年级上册信客 .docxVIP

《信客》 　教学目标： 　　1、握文章脉络，理清思想内容。 　　2、树立诚信为本的做人理念。 　教学重点： 　　1、了解信客的职业道德和优秀品格。 　　2、理解信的含义 　课时安排：一课时 　课前准备：预习：识记字词，扫清阅读障碍； 阅读课文，疏通文章脉络。 教学步骤： 导入： 上课之前，给大家介绍一位朋友，请看大屏幕。 看完短片之后，你能谈谈你的感触吗？（我能最先听到咱班谁的声音呢？） 苦，贫穷 他叫王收秋，太原最后的步班邮递员，（，2015年全国劳动模范荣誉称号获得者。26年的坚守，他风雨无阻，始终坚持认真投递每一封邮件，他的敬业、他的诚实、他的坚守都是他作为全国劳模的最完美诠释。邮递员在旧时也称信客。 今天就让我们一起来学习余秋雨先生的散文—《信客》。体味信客的悲情人生 请同学们看课下注释，什么是信客？ 一种职业，客是人，信是什么呢？从字面上说，信是传递书信，还有其他的含义吗？我们来解读课文。（课件展示篇名及作者。） 一、 整体感知——初识信客 师：同学们已经预习过课文，现在，请同学们抢答几个问题。请看大屏幕，准备好了吗？ （师放慢节奏，停顿片刻，制造抢答气氛，。依次展示问题。） 1. 师：文中写了几个信客？ 2 师：重点写了哪个信客？ 3.快速浏览二三两个部分，用简洁的语言概括年轻信客的工作内容有哪些？ 传递乡间信物 代读、代写书信 充当代理人 料理客死他乡人的后事 .师：同学们回答得非常好，看来同学们预习的效果不错。 二、重点研读：走近信客 1、信客的有那么多工作要做，这份职业具有哪些特点呢？ 生活困苦，身体疾苦，责任重大 生1：还有信客这个职业很凶险。 生2：从文章的第23段，“这条路越来越凶险，我已经撑持不住了”。 师：请你给大家范读一下这句话，读出“凶险”的味道来！凶险在何处？ 生3：村里人对他的怀疑。遭人诬陷，挨骂 生4：他为村里人办事，可是还要挨骂。 师：是的，他除了忍受风餐露宿，挨饿受冻，还要承受无端的猜忌、无理的呵斥、无耻的诬陷。同学们，哪件事最能体现这种凶险？下面我们就通过朗读20，21来感受信客的苦和信客面对的“凶险” , 师：信客辛辛苦苦给他送信，那收信人是怎样对待信客的呢？ 生5：先说不认识，而后诬陷他是小偷，最后还打了信客两个耳光。扭送到巡捕房。 师：面对这种心灵和身体的侮辱，信客是怎么做的？ 生10：信客说怪自己。 师： 心灵上的屈辱更是一种痛苦 2、你能否用一个词语或一个字来概括信客工作的特点? 苦， 生活困苦，身体疾苦，工作劳苦，身体痛苦，在这种情况下，仍然坚持了几十年，作家余华说过：“人树立信念容易，可是要捍卫信念，就必须付出艰辛的劳动和长期的痛苦。”信客挑起乡人与外界沟通的重担，以全村人的利益至上为信仰。信客能够为常人所不能为，忍常人所不能忍。这是怎样的一个人啊！ 3、请同学们快速浏览二三两个部分，在文中勾画出能够表现“信客”性格的句子？ 用“在 ______中，信客是_______的人，”句式回答。 同学们回答得都很好，从你们的发言中，老师看到这样一位信客： 坚守信念，急他人所急，想他人所想为，他任劳任怨，在乡村需要信客的时候，他毅然挑起了这副生死祸福的重担，；报丧时他会绞尽脑汁用委婉的语气通知噩耗，，因为他善良；为了不让颠沛在外的同乡蒙受阴影，他选择去忍受无耻的诬陷，因为他宽容。他的心中只装着同乡，没有他自己。他以同乡的利益至上为自己的信念。 师：同学们，现在，当我们再阅读余秋雨的《信客》时，是否又多了一份感动，多了一份敬仰？ 三、深情感悟—触摸信客 假如我们穿越了时光，回到了那个年代，你是一位曾经与信客有过交往的人， 请给他写一封短信，以表达你的感情。 插入微课书信格式。 同学们给信客写的信感情很真挚，老师以信客的身份给老信客写了一封信。 展示老师的信 老师依据第23段话，给老信客写了一封辞职信。学生齐读 我采用了什么样的修辞手法，有何作用？ 运用了排比的修辞手法，生动形象的赞美了信客的优秀美德。品信客的精神，品他们的诚实善良，任劳任怨，这种美德是我们每个人应具有的品质。 深层解读本文之后，我们对信客有了更深的理解：肩上有责任是信念 心中有他人是信仰。普通人以崇高的方式生存，信客在他的生命词典中教会我们如何做一个大写的人。 四、教学反思：??? 这节课的设计从课题中的“信”字寻找突破口，在学生读懂课文内容的基础上，以问题“信究竟还有其他的含义吗？”启发学生思考并明白：肩上有责任是信念心中有他人是信仰。??? “言之无文，行而不远。”余秋雨运用质朴而典雅、警譬而畅达的语言，刻画了一个久远而清晰、写实而诗意，形神兼备的信客形象。??? 在一课时内对这篇长文完成内容感知、立意挖掘、语言品析等教学活动，这对老师和学生而言都是一个挑战。