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《跳水》第二课时教学设计
成都市锦官城学校 毛静
教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。 教学重难点:
1.了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。
教学过程：
一、复习导入：
1.复习字词和质疑的问题。
2.根据老师黑板上的板书复述课文主要内容。 二、探究课文内容：
(一)继续探疑第二个问题：船长为什么拿枪指着孩子？
1.复习相关内容：
（1）先读一读表现孩子危险处境的语句。
（2）水手此时表现如何，请在第5自然段中找出词语概括。（老师板书：吓呆了，束手无策）
（3）用一个成语来形容小男孩此时的处境。（老师板书：千钧一发，命悬一线，生死攸关）
2.后来又发生了什么？（船长拿着枪逼孩子跳水）
（1）请默读7自然段
（2）四人小组讨论：如果当时你在场，你能想出什么样的办法？
（3）请小组成员评价你的办法。（对比中体会船长的办法是最好的）
3.同桌互换角色扮演第7自然段，体会船长作为父亲此时的心情。（出示ppt）
（用替换法体会感叹号的表达效果）
自读8自然段，用曲线画出让你感受最深的句子并说说体会。
“扑通”一声，孩子像一颗炮弹落到大海里。（比喻）
四十秒钟以后——大家已经觉得时间太长了，孩子的身体浮上来了。（转折）
结果如何？齐读第9自然段（老师板书：船长有着深深的父爱）
6.解疑问题：船长为什么拿枪指着孩子？（因为这是当时最好的办法：孩子处境危险，时间紧迫，船长手里正好有枪，水手会游泳）
（二）探讨作者的写作目的：
1.学习课文后，你最佩服谁，为什么？船长沉着冷静，急中生智，做事果断，同时对孩子有着深切的爱(老师板书)
2明确本文的主要人物是船长后思考：船长是主要人物，为什么后文才出现，前面的内容可否删去？请说说你的理由。
三、课堂小结（出示本文中心思想）
四、布置作业：
1.摘抄本课的好词佳句。
2.此时此刻，船长，小男孩，水手会想些什么？ 展开想象写下来。
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