语文北师大版六年级下册学步第二课时教学设计.docxVIP

北师大版小学语文六年级下册第八单元 告别童年 《学步》 ——第二课时教学设计 龙泉驿区实验小学校 温李娜 一、教学目标 1.了解第二人称的表达方式，体会寄语的写法。 2.引导学生运用联系上下文、联系生活实际等方法品词析句，从而正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习课文，体会父母看着儿子学步的心情，感受父辈对自己的关爱以及殷切期望。 二、教学重点 抓住文章中的重要语句，加以品析，从而体会父母看着儿子学步时的复杂心情，感受父辈对我们的关爱及期望。 三、教学难点 1.结合生活实际，理解“学步”与“寻路”的含义。 2.感知第二人称的表达方式，体会寄语的写法。 四、教学过程 （一）回顾内容，创设情境，畅谈学步 1.孩子们，上一节课我们学习了《学步》，谁来说说这篇文章主要写了什么内容？ 2.学步是每个人都会经历的，我也一样。孩子们，你们初次学步时是怎样的呢？ 【设计意图：此环节通过回顾课文的主要内容，加深学生对课文内容的印象。再引导学生回忆自己小时候的学步经历，唤醒学生的童年记忆，为深入学习课文做好情感上的铺垫】 （二）走进文本，品味语言，感悟爱意 1.当老师和你们学步时，我们的父母或惊喜，或担忧，那么赵丽宏夫妇看到儿子学步，又是怎样的心情呢？接下来我们一起来了解。（课件出示学习要求） 请默读1——5 请默读1——5自然段，思考父母是以怎样的心情看着儿子学步的？又是怎样表达的？ 1.勾画相关语句，批注表现父母心情的关键词语。 2.有感情地朗读勾画的句子。 … （请温老师写好学习要求，下同） 2.自学课文。（师巡视并指导） 3.全班分享。（指名学生交流，每人说一处句子，学生说完后请研读了相同句子的同学补充，老师评议，指导朗读。然后再组织下一轮交流，方法同） 4.过渡：我们一起来回顾这些体现出父亲惊喜、鼓励、心疼的句子。（小结板书） 5.老师不禁想起了叶圣陶所写的二十二韵学步诗（出示课件，指名读、齐读原文）。 【设计意图：此环节可分为两个部分。第一个部分是学生围绕自学提示，勾画文中句子，再通过全班交流分享的方式，在交流与讨论中运用抓重点词、联系上下文、结合生活实际的方法体会父母的复杂心情，感悟浓浓的爱意。然后进行补充性阅读叶圣陶的《二十二韵学步诗》，了解诗歌的意思，提升对情感的领悟。】 （三）转换人称，了解寄语，体会表达 【体会表达】 1.父亲是怎样表达对儿子浓浓的爱呢？我们一起来探讨。 （1）回顾五年级下册五单元的金钥匙，感受第一人称和第三人称的记叙方式。本文是采用第几人称叙述？ （2）（出示第一自然段）我给你们出个难题，敢挑战吗？把这段话里的人称换成第三人称——他。谁来试试第一句？（指名交流，生师评议）和同桌合作，接着往下说。（指名交流） （3）你们看，用第三人称也把意思讲清楚了。那我们和作者商量商量，把文章换成第三人称如何？（指名生交流） 小结：还是你们说得有理，作者用第二人称来表达，更能体现出为人父母的复杂心情。 （4）尝试第二人称的叙述方式，补充第三自然段省略号的内容。 【了解寄语】 过渡：这些复杂的心情，浓浓的爱意到最后凝聚到了对儿子未来的关注。 1.出示第六自然 （1）父亲满怀激情地这样寄语儿子（读）从这段话里，你读出了什么？ （2）父亲说“生命的过程就是学步和寻路的过程。”此处的学步还仅仅是指走路吗？我们人生的哪些事情，就像小孩子学步一样，从不会到经历坎坷挫折后学会的呢？ （3）学步与寻路就是我们在人生路不断学习，探索前行，慢慢成长。 （4）这段饱含浓浓情意的话语，寄托了父亲对儿子的期望，也是父母对我们的期望，将儿子换成你的名字，我们再读（生读）。 （5）这是一篇寄语，父亲通过回忆儿子学步与寻路的过程，表达对儿子的鼓励、叮嘱与祝福，表达对孩子浓浓的深情。 【设计意图：此环节也分为两个部分。先是回顾五年级学过的金钥匙，复习不同人称的记叙方式。再通过将课文的第二人称表达方式转变为第三人称方式的形式，引导学生体会第二人称记叙方式在寄语文章中的重要作用，然后让学生运用第二人称练习表达，学以致用】 （四）拓展提升，读中悟情，升华主题 1.除了此文外，还有许多父母表达对孩子爱的寄语的文章。我们来看一看（播放视频）。台湾前文化部长龙应台在给儿子安德烈的信中谈到：（学生读） 2.这两段文字收录于以下两本书。《成长，请带上这封信》收录了近三十位名人写给孩子的信，其中有你们熟知的杨红樱和曹文轩等。《亲爱的安德烈》是龙应台与儿子三年的书信往来，其中不乏关于人生的探讨，值得一读。 小结：愿美好的寄语，愿父母的爱，陪伴你走好未来的人生之路。 【设计意图：此环节是推荐学生阅读寄语类文章，一是升华学生对于父母之爱的理解和感悟；二是体会寄语的多元表达方式；让学生养成良好的阅读习惯，增加学生的阅读量。】 五、板书设计