语文北师大版六年级下册语言的魅力 第二课时.docxVIP

《语言的魅力》教案设计 教学目标： 1、理解重点语句，并指导朗读，体会诗人诗一般的语言产生的巨大作用，感受语言的魅力。 2、练习用魅力的语言写警示语、鼓励语、感谢语等。 教学重点： 品味“我什么也看不见！”、“春天到了，可是我什么也看不见！”这两句话，并理解相关内容。 感受诗人添字后所产生的巨大作用，感悟语言的魅力，情感的力量。 教学难点： 练习用魅力的语言写警示语、鼓励语、感谢语。 教学准备：1、ppt； 2、收集描写春天的图片，好词佳句； 3、有吸引力的广告语、警示语等。 教学过程： 谈话导入，引出课题。 1、同学们，老师发现咱们班的孩子相当了不起！你们身上有“五个之最”——坐得最端正、脑子最灵活、发言最积极、眼睛最明亮、声音最洪亮。你们说是不是？（生回答：是！）这几个之最就是你们身上特有的一种魅力。 2、现在，老师要问大家了，当听到别人夸你们的时候，你的心情怎么样？（生回答：很高兴，很自豪）这就是语言的魅力，语言产生的巨大作用。这节课我们将继续学习《语言的魅力》这篇课文。（师板书课题，生齐读课题） 二、复习回顾。 1、回顾上节课，大家还记得课文主要讲了一件什么事吗？ 2、师：是什么使这件事情发生了转机？（“春天到了，可是……”） 3、师小结：正是这寥寥的几个字，却使事情发生了转机，发生了怎样的转机呢？接下来让我们再次走进文本，去细细品读，感受语言的魅力。 三、学习第1~5自然段（自主学习，合作讨论）。 师：请同学们自主完成“教师预设问题”，时间8分钟，完成后小组内进行交流，明确分工，请小组上台展讲。 默读1~5自然段，完成表格（在书本上勾画相关句子，并提取关键词）。 1、细细品读2~5自然段，研究老人的情感变化和行人的态度变化。 （1）老人的前后变化的句子 前：“唉！”老人满面愁容，叹息着回答，“我，我什么也没有得到。” 后：那老人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午给钱的人多极了！” 2、有感情地读读这两句话，把你的感受读出来。 指导朗读：大家想一想，老人在诗人添加“春天来了，可是……”这几个字的前后心情的变化有什么不同？把这种变化有感情的读出来。 4、行人前后的变化（行动、态度） 过渡：刚才我们抓住了诗人在诗中添加了“春天来了，可是……”这几个字的变化，感受到语言的魅力，我们还可以从哪儿感受到语言带来的魅力？ （1）前：街上过往的行人很多，那些穿着华丽的绅士、贵妇人看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。 （2）后：下午给钱的人多极了！ 四、学习课文第6自然段 过渡：在同一条大街上，身旁立着同一块木牌的同一个老人，就是因为木牌上的字多了“春天来了，可是……”这几个字，情况竟发生了这么大的变化。 1、品读句子：“春天来了，可是……”ppt出示句子 思考：看到“春天”一次你想到了什么？为什么诗人不直接写出来而用省略号呢？（生想象春天的美景） 师： “春天”多么美好的季节，多么令人富于想象，同学们，看到春天，你们想到了什么？（生想象：蓝天白玉，百花齐放，小草发芽，绿树长新叶，小桥流水，鸟语花香，到处呈现出一派生机勃勃的景象，多么美好呀！） 2、师：这诗一样的语言让路上的行人和同学们一样产生了美好的联想。请仔细阅读第6自然段，勾画出相关句子，（教师指导有感情朗读、男女生读、指名读）。 3、、当衣着华丽的绅士、贵妇人或者是你，在这姹紫嫣红的春天里，看到眼前的木牌，又会怎么做？ 4、体会：行人停下脚步，掏出钱包里的钱，投向老人，他们掏出的只是钱吗？（板书：爱心、同情、关爱……） 5、小结：行人由“无动于衷”到“纷纷解囊相助”，由“冷漠无情”到“热心相助；”老人由“悲伤”到“高兴极了”，这都是一句富有诗意、带有浓烈感情色彩的语言所特有的魅力。是啊，这些语言能激发人们的心灵，更能激起人们的同情心。一句话就产生这么大的作用，这就是语言的魅力，语言的奇特之处！ 五、拓展训练 1、法国大文学家雨果曾有一句名言：“语言就是力量！”。是不是只有能唤起人们同情心的语言才是有魅力的呢？不是的，这样的理解是片面的。那些能带给人们力量，信念，激发人们向上，给人以安慰、鼓励、帮助的话都是有魅力的语言！ Ppt：我的胃口特别大，果皮纸屑全吞下。 书是只是的源泉，请不要把它当玩具。 2、图片出示，请以小组为单位选取最喜欢的一幅图，写一句有魅力的语言。 六、板书设计： 语言的魅力 我什么也看不见 愁容 春天到了，可是…… 笑了 同情心，爱心