语文北师大版六年级下册鹬蚌相争 作业.docVIP

鹬蚌相争 教材分析 本文是苏教版第六册《寓言两则》中的一则寓言故事，根据《战国策·燕策二》的记载改编而成，主要讲了蚌张开壳晒太阳，鹬去啄它，被蚌壳钳住了嘴，双方都不肯相让。渔翁来了，把两个都捉住了。这则寓言告诉我们：双方争执不下，结果可能是两败俱伤，让别人从中获利。文章用生动形象的语言叙写了一个饶有趣味的故事，从而阐明了一个深刻的道理。 学情分析： 寓言教学的重点是通过对寓言故事的解读，理解其中蕴含的深刻道理。三年级的孩子，已经具备一定的阅读能力，这则寓言故事浅显易懂，因此，仅仅从语言和情节上来理解并不是难事。但想要让孩子通过自己读书就能真正理解简单的寓言故事中蕴含的深刻道理也并非易事。因此，在本课的教学设计中，除了充分为学生创设情境帮助他们理解寓意外，还通过想象、说话及多种形式的朗读等学习活动，理解重点词语，充分挖掘课文隐含的人文价值，创设轻松、活跃、和谐的课堂气氛，激活学生的思维和想象力。在反复诵读及想象过程中，领悟内容，体验情感，潜移默化的培养人文精神，提高语文素养 教学目标 1．能准确、流利、有感情地朗读课文。 2．能联系上下文及语言环境理解“威胁、毫不示弱、相持、筋疲力尽”的意思。 3．通过品读课文语言，理解文章内容，并能从中明白做事要懂得退让，一味相争只会两败俱伤，有时还会让第三者得利的道理。 教学重难点： 通过品读课文语言，理解文章内容，并能从中明白寓意。 教学过程： 初读课文，了解故事。 导入课题：今天这节课，黄老师将和大家一起学习一个故事。《鹬蚌相争》。 和老师一起写课题。 1.（板书：鹬）看了这个字，大家一定知道“鹬”是一种鸟类。来看看这鹬究竟长着啥样？（出示图片）发现鹬有什么特点了吗？（嘴特别长）就是这张长嘴，特别贪吃，小鱼、小虾、一些贝类，它都爱吃。 2.故事的第二位主人公那就是“蚌”（板书：蚌）见过蚌吗？它有什么特点？（外面是硬硬的壳，壳里是雪白的蚌肉）（图片出示）是啊，当蚌遇到危险的时候，它就会把它的壳紧紧地合上。 3.当这位贪吃的长嘴鹬遇上了有着坚硬外壳的蚌时，故事就这样发生了。 （三）请同学们自己读读故事，把课文读正确，读通顺，再想想故事的主要内容。 （四）检查自读情况。 1.这些词语你会读了吗？ 啄肉 夹住 威胁 毫不示弱 筋疲力尽 喜笑颜开 （1）指名学生读。（词语读正确了，但黄老师有个建议，想着这些词语的意思读，你会读的更好。小朋友们，自己再练一练） （2）师生配合读词。 要不，黄老师和大家一起来读，第一组词：啄肉，这是鹬的动作，夹住，这是蚌的动作。老师的手臂就是鹬的长嘴，那蚌的壳呢？（动作演示）（边演示边读：啄肉）鹬的动作可快了，那是“猛地啄肉”而河蚌呢？那是“牢牢地夹住”（出示两个词组）朗读。（边做动作边读） 继续朗读下面的词语。 （3）你看，这样读词语多好，咱们不仅读正确了词语的读音，还读出了词语的意思呢。赶紧同桌两个同学配合着把这些词再读一读吧。（同桌读词） （4）读好了这些词，老师相信，你能把课文读得更棒。 2.不知不觉中，咱们已经把课文读了好几遍了，小朋友们，读到现在，你知道故事讲了些什么呢？（评价：黄老师知道，故事你已经读懂了，如果你说的时候语言再简洁些，大家会听的更明白。再试试，鹬 ，蚌 ，他们两 ，最后 。） 3．故事的主要内容，咱们还可以再简单一些，用一个词语来说，那就是（鹬蚌相争），用一个字来概括，那就是（争） 4、小朋友，请你默读课文，找一找鹬和蚌是怎样争的，把描写鹬和蚌相争的句子划下来。（静静地读书是一种思考。） 精读课文，感悟明理。 交流：小朋友们，你们划下了哪些句子？（出示两段文字） 1.（出示图片）你看，鹬的嘴被河蚌死死地夹住了，这时，鹬最想做的是什么呢？（拔出嘴来）想象一下，它会怎么做呢？ 2.是呀，鹬有打，又敲，又甩……想尽一切办法，使出浑身力气，还是拔不出嘴来。（指导读好：“鹬用尽力气，还是拔不出嘴来。”） 3. 这时，鹬想到了什么办法？（点击：威胁）什么叫“威胁”？（吓唬）你来吓唬吓唬河蚌?(朗读)（评价：鹬说这话是想让河蚌害怕，所以想想鹬说这话时的神态、动作，再练一练）再指名读。 4.鹬的话，让河蚌害怕了吗？从哪个词看出来的？（点击：毫不示弱）河蚌不但毫不示弱，而且居然还“得意洋洋”。赶紧读读河蚌说的话吧。 （1）河蚌在说这话时，心里在想些什么呢？（朗读） （二）让我们一起来模仿沙滩上争斗的场面，分好鹬鸟组、河蚌组。 1.到底谁能斗得过谁？连斗三次，（站起来，带着动作斗——坐下来斗——第三次，趴在桌子上斗）（提示：声音越来越低）（学生分角色朗读） 2.还有力气斗吗？这时候的感觉可以用一个词来形容？（点击：筋疲力尽） 3.鹬和蚌你来我往，一争一吵，谁也不让谁，这就叫（点击：相持）引读：时间一分一秒地过去，（鹬和蚌