语文苏教版九年级上册《桃花源记》教学课件.pptVIP

桃 花 源 记; 陶渊明（365或372－427），名潜，字元亮，是东晋伟大诗人。 ;陶渊明，东晋诗人。名潜，字元亮。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。 ;从课文题目中，你能联想到一个什么成语？;题 解 本文是陶渊明桃花源诗前面的“序”,因为语言清新自然，状物亲切逼真，想象奇特新颖，被人们当作一篇独立的文章来读，并成为传诵千古的名篇佳作。 兵连祸结的晋、宋期间（公元421年），其时作者57岁，已隐退农村达十多年，对广大农民的苦难深有感受。文中描绘了一个没有压迫、没有剥削，人人安居乐业，彼此和睦相处的理想社会。这在一定程度上反映了农民的愿望，同时对于当时的社会也是一种否定。;三国两晋南北朝时期历史特点;1.晋太元中（ ） 2.缘溪行（ ） 3.便舍船（ ） 4.豁然开朗（ ） 5.屋舍俨然（ ） 6.阡陌（ ） 7.黄发垂髫（ ） 8.便要还家（ ） 9.遂与外人间隔（ ） 10.此中人语云（ ） 11.不足为外人道（ ） 12.及郡下,诣太守（ ） 13.刘子骥（ ）　;疏通文意; ;桃花源记（陶渊明）;; 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。; ; ;　 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：不足为外人道也。 ; ; 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷。不复得路。; ; 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 ;第一部分（1）段：写渔人发现桃花林的经过。 第二部分（2～3）段：写渔人进入桃花源，在桃花人家里做客及辞去的经过。 第三部分（4～5）段：写渔人离开桃花源后，太守等人先后探访桃花源未果的情形。;《桃花源记》;;;3.渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么?;;;;;精华集萃　　出自本文的成语: ;3.落英缤纷 4.豁然开朗 5.黄发垂髫 6.怡然自乐 7.无人问津 ;一词多义; ②而两狼之并驱如故?;;“然”字是个语缀性的词 与现代汉语的“地”相当，作“……的样子”讲（有时可不翻译）。 如本文中： “豁然”——开阔、敞亮的样子。 “俨然”——整整齐齐的样子。 “怡然”——高兴、满足的样子。 “欣然”——欣喜、乐意的样子。; 课堂练习──翻译解词 翻译下列句子，并解释黑体的词语。 1.渔人甚异之── 2. 便扶向路，处处志之── 3.有良田美池桑竹之属── 4.问所从来── 5. 未果，寻病终。后遂无问津者── 6.率妻子邑人来此绝境── 此人一一为具言所闻── 答文：1.捕鱼人对此感到非常诧异。异：对……感到诧异。 2.就顺着旧路(回去),(一路上)处处做了记号.扶:沿着,顺着. 3.有肥沃的田地，美好的池塘和桑树竹子之类。 4.问（渔人）从哪里来。所：处所。 5.没有实现,不久病死了。此后就再也没有问路访求的人了。果：结果，实现。津：渡口。 6.带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方。邑人：同乡人。绝境：与人世隔绝的地方。7.这个人（为他们）详细的介绍了自己所知道的事。具言：详细地说出。 　 ;判断正误 判断下列说法是否正确，有错误的请改正。 1.“落英缤纷”指的是秋天草木凋零。 2.“男女衣着，悉如外人”，指的是与世人的衣着有很大的差异，仿佛另一个国度，另一个民族的服饰。 3.“皆叹惋”说明村人是因为听了渔人叙述自汉至晋的历史变化而叹惋。 4.文章结尾没讲清“遂迷”是怎样发生的，是作者的失误。;推荐阅读 《归去来兮辞》归去来兮，田园将芜，胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。 舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫