语文苏教版九年级上册古诗词.docVIP

PAGE PAGE 1 《中考古诗词鉴赏复习》说课稿 诗歌是中华民族的经典文学之一，是炎黄子孙的文化瑰宝。它在初中语文教材中占有一定的分量。在近些年的中考中，古诗词鉴赏一直占有一定的分值比例，而且难度越来越大，题型越来越完善，已成为中考备考的一个亮点。但古诗词鉴赏，对众多的学生而言都是一个薄弱点，因此，这次讲课我安排的内容是《古诗词鉴赏》专题教学。下面我从教材的地位、考试说明的要求、学情分析、教法学法、教学过程设计、教学反思等方面作具体说明： 一、说教材 ? 《语文课程标准》指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。古诗词鉴赏类的考题一般放在阅读理解或积累运用部分，一般一首诗两个小题，所占分值5分。以考查浅易的古代诗词为主，其考查的内容有：1、初步理解诗意、主要内容和表达的思想感情；2、赏析诗歌的写作技巧及风格。总之，要做好此类题，需具备一定的鉴赏技巧和表达能力。?? 二、说学情? 我担任初三（106）班的语文教学工作，大多数学生阅读理解能力差，尤其是古诗词鉴赏部分，不能将所学的课本知识灵活运用。古诗词方面仅能达到的是背诵默写，对于赏析学生很是棘手，很少有人能按照古诗词鉴赏的要求做出正确地解答，得分率较低。无论从教材角度，从中考角度，还是从继承与创新文学遗产的角度上，培养与提高学生古诗词的鉴赏能力，已成为每一个语文教师刻不容缓的任务。 三、说学习目标、教学重点、难点? 学习目标： 在教师指导下，归纳鉴赏诗词的基本方法，并能用归纳出来的方法鉴赏其它古诗词。 学习难点：归纳鉴赏诗词的基本方法。 四、说教法? 1、重视学生小组合作学习指导 陶行知先生说过：“好的老师不是教书,不是教学生，而是教学生学。”现代教育理论也认为，比传授现成知识更为重要的是激励学生学习兴趣和培养获取知识的能力。因此，教学中最重要的是研究如何调动学生学习语文的主动性和积极性。鉴于此，我决定在教学中首先与学生建立真挚融洽的师生关系，营造宽松和谐民主的课堂气氛，让学生在小组合作学习中提高能力。 2、重视方法规律总结? 古代诗歌语言精炼，意境优美，寓意深邃。但由于学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情等均感到陌生疏远，老师平时讲得天花乱坠，学生往往还是略知皮毛而不得要领。鉴赏古诗词而又重在学生自己对诗歌的体验感受，因此老师只有教给了学生一套赏析古诗词的方法，学生才会初步赏析诗歌。 3、使用多媒体，增大复习容量 课堂上学生的讨论能增大信息量，同时也突出了学生主体地位，民主气氛更浓，也有利于激励大多数学生主动参与，激发其创造性思维。一节课上要让学生系统地掌握古诗词赏析方法，并要做题进行强化训练，课堂容量势必增大。而多媒体下的古诗词教学具有大容量，更加重视积累，感悟和熏陶，重视语文运用能力的培养，重视学生的实践活动，重视创造性思维的培养，耗时少，因此我会充分利用多媒体进行教学。?? 五、说学法?? 叶圣陶先生也说：“教是为了达到不教。”说明了教给学生学习的方法的重要性。学生是学习和发展的主体，要积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，本课教学就是要让学生在小组交流合作中培养其主动学习、积极探究，实现自主式学习、探索性学习、协作式学习。另外还要让学生学会捕捉课堂上有价值的信息，及时做好笔记储备知识，为课后进一步消化、巩固知识所用。 六、说教学过程设计? 古诗词鉴赏 教学目标： 复习九年级课内古诗词，归纳古诗文鉴赏方法。 运用方法独自鉴赏课内古诗词。 导入： 诗词曲的赏析，今年已成为中考题型之一。它是我们初步欣赏文学作品能力的一种常见题型。今天，我们就一起来探讨这类试题的做法，希望能达到触类旁通的效果。那么中考诗词赏析的基本考点有哪些呢? （一）内容主旨、思想情感 按主题的不同，古诗词分为：山水田园诗、咏物抒怀诗、行旅送别诗、战争离乱诗、伤古怀今诗、理想爱情诗。 （二）体味语言 1、诗人的生平经历、思想感情、艺术风格。 2、从语言的准确性、生动性、形象性三方面来考虑其精妙之处。抓住关键词语和主体，把握动词、色彩词的含义和作用。 3、语言风格：豪放/雄奇/沉郁/直率/婉约/含蓄/清新/风趣等。 4、常用词汇：勾勒、浓重墨彩、简洁、明白如话、言简意丰、诗青画意、富有哲理、质朴清新、耐人寻味、意境优美等。 （三）表达技巧 1、常用的表现手法：对比、衬托、象征、想像、联想、虚实结合、托物言志、借景抒情、情景交融、化用典故、动静结合、渲染、烘托、含蓄委婉等 2、修辞手法（比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、互文、反问、赋比兴等） 3、常用的表达方式：描写（白描、 细描）、抒情（直接抒情、间接抒情） （四）人物形象示例 1、豪放洒脱（《水调歌头·明月