小课题研究报告.docxVIP

编号 雄县教师专业提升小课题研究 研究报告 课题名称 小学数学作业评价的探究课题研究结题报告 课题类别 教学（√ ）课改（ ） 管理（ ） 德育（ ） 学科分类 小学数学 课题研究者 王娟 所在单位 雄县龙湾中心校高家铺小学 提交日期 2018 年 6 月 13 日 雄县教师发展中心 正文部分 一、问题的提出：包括研究的背景、现状述评及目的、意义二、研究的目标、内容、对象 三、研究的方法、过程（报告的重点部分，要说明研究与实践的方法、过程，要以真实的课例或活动材料为佐证，还要说明理论依据或政策支撑） 。 四、研究的效果：即对研究结论的说明及分析（要清晰准确、是 基于理论或理念指导下的实践结论） 六、问题与启示：梳理问题疑惑，以便为下一步研究提供方向。 小学数学作业评价的探究课题研究结题报告 一 、问题的提出： （一）课题的研究背景： 义务教育阶段的当堂达标数学课程应体现基础性、普及型和发展性，使数学教育要面 向全体学生，实现不同的人在数学上获得不同的发展。在让 “每个学生都得到最优发展 ”的教育观下， 我们必须认清当堂达标教学下数学作业中存在的问题，并提出符合素质教育标 准的多样作业评价形式。 作业评价形式应含有丰富的教育因素，应有利于调动学生的学习积极性，着眼于全体学生的可持续发展。力争让每个学生在作业评价中获得愉快的体验和成功。 （二）课题的界定和理论依据： 当堂达标教学注重学习者的自主建构，自主探索，自主发现，并将这种自主学习与问题研究性学习结合起来。这样利于学习着创新意识、创新思维、创新能力的培养。当堂达标教学的评价观要求评价标准的多元化， 这也是我们教研课题研究的重要依据。希望通过多元评价为学生开辟学习数学的一片蓝天。 （三）研究的重要性与必要性： 学生作业是反馈教学效果的重要手段之一，也是课改的重要内容之一。设计个性化的 1 作业，其意图是想通过选择性、拓展性、趣味性的教学策略，改革课内外作业，让学生自觉、主动、积极的完成作业，个性化的作业能有效激发学生的学习动力，由要我做转变为我要做，从而享受作业带来的成功与快乐，促进学生的全面健康的发展。 二.研究的目标 （1）、通过研究，力求有效提高数学教师的整体素质，促进教师教育观的更新和专业发展，加快评价方式的转化。 （2）、发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我、建立自我，发挥作业评价的教育功能。 （3）、建立促进学生全面发展的数学作业评价体系和评价策略。 三、过程与方法 。 （一）、研究内容： 1、关注过程：数学作业评价中，不仅关注数学学习的结果，更要关注学生数学学习 的发展过程，促进学生数学学习的转变与发展。 2、突出感情：探索作业的多元化评价，以多元评价方法促进学生做作业的兴趣，提 高学习热情，充分体现作业过程中学生的智慧、能力、知识、情感、态度、价值观，形成 有效的激励手段。 3、数学作业策略的改革，及作业评价对数学教育教学的促进作用。 （二）、研究方法 1、文献研究法：搜集整理与课题有关的国内外作业评价研究最新状况，借鉴他人成 功经验。 2、调查研究法：调查了解师生对作业评价状况的认识。 3、案例研究法：学生作业案例与教师反思相结合。 2 4、行动研究法：课题研究人员与教学紧密结合，在实践中发行问题，总结经验。 （三）研究时间安排 1、准备阶段： 2018.2------2018.3）明确课题，制定研究计划。 2、初步研究阶段： （2018.3-----2018.4）改变传统作业观，通过实践初步形成作业评价体系和策略 3、深入研究阶段： 2018.4-------2018.5）继续研究实践，积累资料，总结经验。 4、结题阶段 ; (2018.5------2018.6)形成当堂达标教学改革下的作业评价体系，并撰写有关论文。 四、研究过程与成果： 目前，根据已实施 “数学作业的设计和评价 ”在教学中的学生反映，他们对此方法非常欢迎，真正体现自主。大大地提高学生的解决问题的一些能力，有助于培养学生克服解决问题的困难，提高学生解决问题的兴趣，提高学生解决问题的正确性，学习的效果比原来 要好，在作业的设计与评价过程中， 充分发挥学生的积极性和主动性， 变 “被动 ”为 “主动 ”，帮助学生学会自主学习数学，自主为自我设计作业，有效针对学生自身学习不足，真正做 到了 “作业为吾而做，非为师而为 ”。在作业评价中，让学生在自我评价和小组评价中，养成了良好的数学学习和作业习惯。为了实现有效教学，提高小学作业效益，我对作业的设计进行了探索与思考： 1、作业设计要具有自主性 学生是学习的主人， 在作业的设计中充分体现学生的主体地位， 提供给学生自主参与探索，主动获取知识，分析运用知识的机会，尽可能让学生对自己的作业进行自我设计， 3 自我控制，自我解答，让学生真正成为一