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基于开发内化教学模式实践教学探究 摘 要：开发内化教学模式真正揭示了教学的真谛。教师 教的真谛在于开发，学生学的真谛在于内化，教学的真正目 的在于通过教师的开发促成学生的内化。开发内化是实现成 功素质教育的一种有效方法，在这一教学模式下，强调把启 发式教学、互动式教学、实战式教学作为成功素质教育的基 本教学方法；将自主式学习法和探究式学习法作为成功素质 教育的基本学习方法。因此相对应的实践教学也要以最大限 度的培养学生独立思考能力、创新能力、自主学习、分析问 题、解决问题的能力。 关键词：开发内化教学模式；实践教学；案例分析；模 拟实验 中图分类号：G642文献标识码：A 现在很多大学都推出新的招生方法“自主招生”，不只 看学生的学习成绩，而看重他的综合素质；企业在招聘新人 时也釆取各种各样的考评手段，希望能找到一个“上手 快”、‘能力强”的人，而不是只会肯书本，满嘴理论的“高 才生”。在课堂上告诉学生们“粒粒皆辛苦” 一百遍远没有 让他们直接到田间地头去体验一次烈日当头的记忆更深刻。 当今社会飞速发展，现代企业已经不再单纯对员工的专业知 识提出要求，而是更加注重员工综合素质：如动手能力、处理问题的能力、思考问题的方式以及不断汲取新知识以适应 不断发展的社会要求的能力。这就对大学教育提出了新的要 求，如何把传统应试教育方式向互动式教育方式转换，如何 把理论教学的重点转向对实践操作能力的培养，在传授知识 的完整性及系统性的基础上，加强实践教学，培养学生的自 主学习能力、思考能力及实践应用能力。 一、开发内化教学模式 开发内化教学模式是当今世界大学普遍采用的模式，只 是各校叫法不同，特别是在发达国家、世界名校都普遍采用 这种模式，是当今世界最先进的教学模式。开发内化教学模 式，真正揭示了教学的真谛。教师教的真谛在于开发，学生 学的真谛在于内化，教学的真正目的在于通过教师的开发促 成学生的内化。在开发内化模式下，老师改变了传统的教学 手段,不再采用灌输式教学 手段, 不再采用灌输式教学, 而是采用启迪式教学方法，引 导学生去思考，找到学生对学习的兴奋点，提高学习兴趣, 充分开发潜能。内化教学模式的关键在于老师与学生的共同 合作，老师充当引路人，学生才是真正意义上的学习主体。 开发内化教学模式培养目的就是三习”，即预习、练习、 复习，让学生学会自主学习，通过内化学到真本事。 在开发内化教学模式下，老师需要以智慧激发智慧，加 强与学生的心灵沟通，通过采用启发式教学方法，让学生领 悟到自主学习的乐趣，体验独立思考带来的成就感，培养良 好的学习习惯。 二、 市场营销专业特点 市场营销对实现我国现代化建设，发展我国各领域的经 济，起着巨大的作用。无论生产领域还是服务领域，社会领 域还是政治领域，都离不开市场营销。随着产业结构的调整 与优化，市场对营销人才的需求日趋旺盛。企业对营销工作 的重视，使得高素质营销人才炙手可热。营销人才不仅要有 开阔的视野和适应国际竞争的新观念，勤奋好学的态度和丰 富的知识素质，更要有大胆的思想观念、创新精神和实践创 新能力，这就对当前的市场营销专业培养提出了新的要求， 要着重培养学生的能力和综合素质。如何培养“精理论、多 实践、重能力、求创新”且适应社会需求的市场营销人才是 市场营销专业的培养目标。这就要求在学习理论知识的同 时，加强实践能力、认知能力的培养。专业培养目标和定位 也应考虑如何提高学生的市场调查、分析能力；公关、沟通 能力；市场营销策划能力；应变、创新能力；销售管理能力 和客户管理能力。为了达到这一目标，就要加强实践教学在 课程设置中的地位，力求教学手段和方法的创新。 三、 实践教学 （一）实践教学的含义 实践教学是通过实践环节来提高学生素质的教学活动。 它包括主体、客体、目的、手段和结果五个要素。从事实践 教学的教师是主体，他是实践教学的组织者、承担者，学生 是实践教学活动的参与者，因此是实践教学的客体，是实践 教学培养的对象。实践教学的目的也就是培养目标，教师根 据自己对学校培养目标的理解和把握，结合自己的教学实 际，将培养目标细化到实践教学环节中，用特定的实践教学 手段使学生增进和巩固所学知识，提高对知识的综合应用能 力。实践教学过程中手段的含义非常广泛，既包括实践教学 的工具，如实验仪器设备、生产工具等，又包括实践教学的 方式、方法，也包括实践教学的场所、环境，如生产厂房、 车间、场馆、实验室、研究室等。实践教学手段对实践教学 的效果起着十分重要的作用。实践教学的结果体现在实践教 学的质量：即如何培养出一个符合社会需求的多层次综合人 才。 （二）实践教学的意义 实践教学是人才培养的重要环节，是实现人才知识、能 力、素质协调发展的重要途径和手段。在市场经济环境下， 企业和企业员工都不愿意承担