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基于市场营销应用型人才培养的项目化教学模式探究 摘 要：随着教育体制改革，高校改革也在不断发展，高校要培养社 会需要的市场营销专业应用人才，要注重知识的应用性，把理论与实践相 结合，提高市场营销学生的创新和开拓能力。项冃化教学模式作为重要教 学模式，受到广泛关注。项目化教学模式能够满足市场营销应用型人才的 要求，符合市场营销应用型人才的改革方向，能够提高市场营销类学生的 积极性，帮助学生树立正确的价值观。本文从探究的角度出发，阐述项目 化教学模式在培养市场营销应用型人才的应用流程设计。 关键词：市场营销应用型人才；项目化教学模式；项目教学 随着社会经济的发展，各行各业对市场营销应用型人才的需求越来越 大，要求应用型人才既要有专业知识同时还需要有良好的实践能力。但是 大部分高校在培养市场营销类人才吋过于注重专业知识的学习，忽略了实 践能力的提高。高校在培养市场营销专业应用人才时，要注重知识的应用 性，把理论与实践相结合，探索提高市场营销学牛的创新和开拓能力的 教?W模式。 一、项目化教学模式的概述 1.概念 项冃化教学模式起源于美国，但是一直没有具体的概念。项目化教学 的导向是工作过程，教学目标是培养职业能力，教学单元是项目，通过项 目形成课程体系来进行教学。项目化教学的主体是学生，教师发挥主导作 用，把理论与实践相结合，的教学模式。项目化教学模式根据营销项目， 把其实践操作过程和措施以及教学内容结合起来，将其与理论知识相结 合，从而更好的促进学生的学习兴趣，提升学生的实践操作能力。项目化 教学模式符合市场营销应用型人才的培养要求，能够提升学生的职业技 能。 2.特点 （1） 开放的教学环境。传统教学模式让学生在规定的时间和空间内 学习，教师仅依靠教材内容进行教学，教授内容单一。项目化教学模式能 够弥补传统教学模式的不足。其教与学都根据项目的实际情况来安排时间 和空间，不再局限于固定教室和固定的45分钟。在完成项冃时，学生与 其他同学组成小组一起完成。学生不仅能够掌握课本知识点，还能够提高 学生的团队意识。在开放的教学环境中，学生能够自主的学习，提高了学 生学习的积极性。 （2） 教与学结合的培养模式。传统教学模式有两种：第一，以教为 主。第二，以学为主。以教为主的培养模式的典型是班级授课制，班级授 课制注重点是教师以及知识灌输。忽略了学生的主体作用，不注重学习方 法和学生的接受能力，无法调动学生学习的积极性。以学为主的培养模式 的典型是传统书院模式。随着网络教学时代的到来，这种模式过于注重学 生自主性学习能力，忽略了教师的引导作用，容易偏离教学目标。项目化 教学模式注重教和学结合，既发挥了教师的指导作用又提高了学生的口主 能力。项目化教学模式可以根据学牛的掌握知识的情况合理调节教学方 法，例如，讲授法、发现法、引导法等。项目化教学模式把教师与学生结 合起来，充分发挥两者的作用，保证教学相长。 （3）教师与学生的角色转换。在项目化教学模式中，教师不仅有传 授学生知识的功能，而且还担当者其他重要角色，例如，咨询师、策划组 织者等。项目化教学模式要求教师在传道授业的前提下，发挥更多的作用。 因此，在项冃实施屮，教师耍衡量好与学生Z间的关系，项冃化教学模式 对学牛的要求也提高，学牛从被动学习变成管理者，需要掌握项目实施过 程中的所有内容。在这个过程中，学生既是学习者乂是实践经营者。 二、市场营销应用型人才的培养状况 概念 市场营销应用型人才是指掌握了市场营销方面专业知识，具有营销专 业技能和素质，适应经济社会发展的专业性人才。市场营销应用型人才要 把知识、能力、素质结合起来才能适应社会发展。 市场营销应用型人才培养屮存在的问题 （1）培养目标不准确。任何事情都需要冇方向，明确的目标能够帮 助人们在培养人才时不会迷失方向。研究表明，大部分高校在进行市场营 销专业教学时采用教授的方式，没有准确的培养目标。理论课程设置不合 理，不同专业的主要课程设置不明确，无法体现专业特色。受培养目标不 准确的影响，教师在授课过程中只注重学生对课本知识掌握，忽略了培养 学生的实践能力。市场营销专业的学生只会课本知识，不知道如何把课本 知识运用到实际生活中，从而无法提高自身动手能力，不符合应用型人才 的要求。 （2）实践教学体系不健全。高校在培养人才时注重基础课程的开设,而忽略了实践类课程。市场营销专业面临着同样的问题。课程设计不符合 本专业特点，不具有前瞻性，授课内容比较老板，引用案例比较陈旧，实 践教学过于简单化，实训趋于形式化。市场营销专业应该注重学生实操能 力和执行能力，然而其实践教学不具备统筹性，没有进行整体布局，实践 教学体系不完善，无法适应社会的发展。 （3） 考核评价方法缺乏多样性。在招聘中，企业注重学牛的专业素 质和实践能力，但是很多毕