2018年教师招聘考试教宗总知识点.docxVIP

教师招聘考试《教育综合知识》详细知识点 (珍藏复习版） 一，教育学 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 . 2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论 演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有： “不揠苗助长 ”、 “不陵节而施 ”(体现了循序 渐进的教学原则 )；“道而弗牵、 强而弗抑、 开而弗达 ”(反映了启发性教学原则 )；“教学相长 ”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律 )。 、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。 现代教育制度发展趋势：（ 1 ）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。（ 2）强化普及义 务教育、延长义务教育年限。（ 3 ）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。（ 4 ） 高等教育的类型日益多样化。（ 5 ）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。（ 6 ）教育制 度有利于国际交流。 、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 、 “双基 ”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。 、教学是实现教育目的的基本途径。教学永远具有教育性。教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。 、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。教师的主导作用不是包办代替。 、课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。 、编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一；理论联系实际；稳定性和时代性结合；系统性和可接受性结合。 、知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌 握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论 (英国洛克 )和只重视知识传授的 实质教育论 (英国斯宾塞 ) 都是错误的。 、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。 、教学过程的基本阶段： ( ”激发学习动机； (2) 感知教材，形成表象； (3) 理解教材，形成概念，这是中心环节； (4) 巩固知识； (5) 运用知识，形成技能技巧。 、主要的教学原则： (1) 科学性与教育性相结合的原则； (2) 理论联系实际的原则； (3) 直观性原则； (4) 启发性原则； (5) 循环渐进原则； (6) 巩固性原则； (7) 因材施教原则。 、两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。我们应当提倡启发式，反对注入式。 、教学的基本组织形式 —— 课堂教学。 、常用的教学方法： ( ”以语言传递为主的教学方法：①讲授法：②谈话法；⑧讨论法；④读书指导法。 以直观感知为主的教学方法：①演示法；②参观法。 以实际训练为主的教学方法：①练习法；②实验法：⑧实习作业法；④实践活动法。 以探究活动为主的教学方法：发现法。 以情感陶冶 (体验 )为主的教学方法：①欣赏教学法；②情境教学法。 39 、教学工作的基本环节： (1) 备课； (2) 上课 (教学工作的中心环节批改； (4) 课外辅导； (5) 学业成绩的检查与评定。  )； (3) 课外作业的布置与 40 、一节好课的基本要求：  ( ”教学目的明确。  (2) 内容正确。突出重点，难点，抓住关键。 (3) 结构合理。上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好。  (4) 方法恰当。  (5) 语言艺术。 板书有序。 (7) 态度从容自如。 、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。 、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。 德行过程是沿着知、 情、意、行的／顷序发展的， 但其中任何一个要素都可以作为品德培养 的开端， 即思想品德教育具有多端性， 即德育过程是对学生知、 情、意、行的培养提高过程， 教师应 “晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。 、活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。 、德育原则：社会主义方向性原则；从学生实际出发的原则；知行统一的原则；集体教 育与个别教育相结合的原则； 正面教育与纪律约束相结合的原则； 依靠积极因素， 克服消极因素的原则；尊重信任和严格要求学生相结合的原则；教育影响的一致性和连贯性原则。 、马卡连柯的平行教育理论：集体教育与个别教育相结合的原则。 、德育的途径：思想政治课是特别的重要途径，其它各科教学是最经常、最基本途径。 、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种。 、班主任工作的主要任务是：带好班级、教好学生。 、全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础。其中观