基于就业导向及能力本位高职高专畜牧兽医专业实践教学探索.docxVIP

基于就业导向及能力本位高职高专畜牧兽 医专业实践教学探索 【摘要】从创新人才培养模式、构建完善实践教学体系、 创新实践教学方法与手段等方面，对基于就业导向和能力本 位的高职高专畜牧兽医专业实践教学进行探索。 【关键词】高职高专畜牧兽医专业 实践教学改革探索 【中图分类号】G【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889 (2012) 07C- 0044-03 目前，高职院校如何通过实践教学改革，提升学生的高 端技能，增强就业竞争力、提高就业率已成为教育教学改革 的重点与难点。本文结合本院畜牧兽医专业实际，从创新人 才培养模式、构建完善实践教学体系、创新实践教学方法与 手段等方面进行探索，以期为广大高职教育工作者提供有益 的借鉴。 一、以就业为导向，创新人才培养模式 2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020)》明确指出：职业教育要以服务为宗旨，以就 业为导向，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养 模式，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力， 把提高质量作为重点，推进教育教学改革，到2020年，形 成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求的现代职业 教育体系。2011年《教育部关于推进高等职业教育改革，创 新引领职业教育科学发展的若干意见》对高职院校的人才培 养目标进行了调整，由过去的“培养高素质技能型人才”调 整为“培养高端技能型专门人才”。针对广西畜牧业在现代 化、产业化发展进程中对畜牧兽医专业人才需求的新动向， 以及大学生就业形势越来越严峻的背景，广西职业技术学院 畜牧兽医专业从2009年起探索实践了以“工学结合，校企 双赢”为导向的人才培养模式，具体方案是：采取“ 1360” 培养模式，即学生经1年的在校学习，完成公共课程与部分 专业基础课程后，第四学期根据学生意愿选择未来就业主攻 方向编入“XX企业班”，并安排学生到相应企业进行3个 月的工作性顶岗实习，实习结束后本着双向选择原则，学生 与企业签订就业初步协议，第六学期签约学生回原企业进行 6个月的毕业实习，结束后签订正式就业协议，最后使毕业 生岗位适应期为0o该模式以“实践”为主线，以“就业” 为导向，以能力”为目标，以“校企合作”为手段，学生 通过一年在校的基础学习及到企业实训的亲身体会，对就业 岗位定位更准确，企业也能更好地考察学生的素质与技能， 选聘到更合适的学生，打破了以往学生入学就“定位”的简 单“订单”模式，大大减少了以后“跳槽”的现象，在保障 校企双赢的基础上实现人才培养目标。 二、以能力为本位，构建完善实践教学体系 （一） 遵守“三大”原则 在构建实践教学体系中，应始终坚持“特色、实用、混 合”三大原则。其中，“特色”是实践教学内容以应用技能 为主线，以高端技能为核心，以工学结合为手段。“实用” 就是根据专业岗位群的要求，组成一个层次分明、分工明确 的实践教学体系，如实验、实训教学平台可分为基础实验技 能训练平台、专业岗位技能训练平台、职业综合技能实践平 台。“混合性”是体现在教师类型的混合、理论教学和实践 教学的混合、教室与实验室的混合等方面，淡化理论教学与 实践教学、专业教师与实践指导教师、教室与实验室的界限, 打破原来按学科设置实验室的传统布局，对实践教学设施进 行重新整合，形成一体化混合实践教学模式。 （二） 明确实践教学项目、内容、途径与方法 实践教学按项目的复杂程度可分为单项技能和综合技 能实训；按实施的途径可分为课堂内、课堂外、学校内、学 校外实训；按内容的性质可分为专业基础技能、岗位专项技 能和职业综合技能实训。按高职高专实践教学以能力为本位 的要求特点，可采取按内容性质的分类办法来构建实践教学 体系（见表l）o 专业基础技能是在专业技术工作过程中最常用的且必 须掌握熟练的基本操作方法与技能，它涉及的专业课知识较 少，具有很强的“操作性”。如各种仪器设备的操作技能、 动物尸体剖检技能、兽医临床诊断技能、治疗措施技能等等。 岗位专项技能是职业岗位群常用的技术，要求学生在实践环 境中能运用一项或几项技术解决实际问题，具有一定的“应 用性”。如兽医防治技能、动物繁殖技能、兽医防疫检验技 能、饲料检验技能等等。职业综合技能是在更真实的职业环 境下，综合运用相关知识和技术解决综合性实际问题形成实 践能力，它是实际工作能力的综合表现，具有较强的实践 性”。如畜禽生产、畜牧业经营与管理能力等。 （三）落实实践教学保障措施 1?成立专业建设理事分会。分会成员由行业、协会与企 业的专家、技术人员组成，主要负责审议专业人才培养计划、 课程设置与教学内容，协助落实外聘专业教师、校外顶岗实 和推荐毕业生就业工作等，每年召开一次理事会议。 2.加强“双师”培养。为提高专业教师的实践技能水 平，根据自身特长，选定主