语文苏教版八年级下册《在萧红墓前的五分钟讲演》.docVIP

课 题：八年级下册《在萧红墓前的五分钟讲演》 教学目标： 知识与技能： 了解讲演的特点；理解讲演的核心“年轻精神”；学习讲演稿正反对比的论证方法；体会情理交融的语言特色。 过程与方法： 采用朗读法领会讲演稿正反对比的论证特点，体会情理交融的语言特色；小组讨论法让学生体会“年轻精神”的现代意义；运用情境法，引导学生作简短的讲演。 情感态度与价值观： 体会“年轻精神”的现代意义，并以此自励。 教学重点：了解讲演和讲演词的特点；理解主题“年轻精神”。 教学难点：领会讲演稿正反对比论证的方法及语言的特点；学会写简短的讲演稿。 课前准备： 1．能简介作者郭沫若，了解萧红的生平事迹。 2．阅读课文，借助工具书解决文中的字词。 3．阅读单元导语，了解什么叫讲演和讲演词的特点，阅读有关讲演的一些书籍。 教学过程： 一、谈话导入： 我们今天要学习一篇郭沫若先生的讲演稿《在萧红墓前的五分钟讲演》。（板书课题，作者）打开课本242页，我们曾经学过郭沫若的哪些作品？说说自己所了解到的郭沫若。 教师大屏幕总结介绍。指读，郭沫若（1892～1978）：诗人、剧作家、历史学家和著名的革命活动家，四川乐山人。 1921年出版的第一部诗集《女神》，以强烈的革命精神，鲜明的时代色彩，浪漫主义的艺术风格，豪放的自由诗，开创了“一代诗风”。抗日战争爆发后，出任国民政府军委政治部第三厅厅长和文化工作委员会主任，负责有关抗战文化宣传工作。其间写了《棠棣之花》、《屈原》等6部充分显示浪漫主义特色的历史剧，这是他创作的又一重大成就。这些剧作借古喻今，紧密配合了现实的斗争。 展示本课的学习目标。 二、学习过程： 活动一：初读课文，把握主体 指读课文，运用“圈点读书法”把文中重要词句圈画出来，理清结构。 教师从以下几个问题来提示：郭沫若先生在给谁做演讲？郭沫若先生对年轻人主要讲了什么内容？表明了怎样的观点？找出本文的主体部分。 交流明确： “年轻朋友们”，这篇演讲辞是1948年郭老在萧红墓前对香港南方学院艺术系教师所做的一次即兴演讲。谈论“年轻人”的话题。“年轻人不是看生理上的年龄，主要是看精神上的年龄。”即有“年轻精神”的人。演讲者运用了什么方法很鲜明地表达了这一观点?对比，拿“生理年纪轻但已是老腐败老顽固的人”与“生理年纪老但精神却不老的人”进行比较，突出年轻人是年轻精神充足的人的观点。 小结：7—11段，论述“年轻精神的品质”特征，5—11段是郭沫若先生本次演讲的核心部分。板书：阐明“年轻人”的概念，论述“年轻精神”的特征。 活动二：再读课文，领悟“年轻精神” 1．作者用了第一、第二、第三清楚明了的向我们展现了“年轻精神”的三个特征，它们分别是：真理的追求者、博爱的实践者、勇敢的战士。 说说作者用序列号的好处。条理清楚，一目了然。 “真理的追求者”是怎样的？他的具体表现是什么？指读：他是一张白纸，毫无成见地去接受客观真实；他如饥似渴地请人指教，虚心坦怀的受人指教；他肯向一切学习，以养成他的智慧。哪些词语突出真理追求者的特点？ “毫无成见”、“如饥似渴”、“虚心坦怀”这些词语形象地刻画了真理追求者的状态？渴求知识的心理，谦虚真诚的态度。运用哪些手法？ “一张白纸”：比喻思想纯真，毫无成见。运用排比，增强气势，流露对真理追求者的什么情感？赞叹之情。 “博爱的实践者”又是怎样的呢？让我们以朗读的形式表现出作者对这类人的情感倾向好吗？齐读，师：通过你们昂扬的语音语调，老师明显感受到了你们对博爱的实践者的欣赏。老师刚才明显的听到了有几个词语你重读了，如大公无私、好打抱不平等，为什么呀？这些词语明显的体现了博爱的实践者为他人服务的特征。师：你刚才读的句子里面“人饥己饥”、“人溺己溺”是什么意思呀？师指导学生阅读注释部分，明确这两个词语的含义，读准字音，积累字词。 老师想将这一句改写得更好一点，你们看老师改写的怎么样，读读看。大屏幕出示原句和改句。原句：他大公无私，好打抱不平，决不或很少为自己打算，实切实地有着人饥己饥、人溺己溺的怀抱，而为他人服务。改句：他大公无私，嫉恶如仇，决不寡恩薄义 ，有着己饥己溺的怀抱，而为他人服务。朗读比较，原句优点：原句采用口语化的语言，使演讲的语言更加通俗易懂。师：演讲是讲给别人听的，必须要让听众很容易地就听明白，因此采用口语化的语言是演讲稿的一个重要特征。板书：通俗性 在“勇敢的战士”这一点里面，老师有一个词语没读懂，“他富于弹性，倒下去立刻跳起来”一句中“弹性”是什么意思？难道是指他弹跳能力强。自由读，理解“弹性”是指“韧性”，这一句写出了他面对困难的不屈与坚韧。 2．总之在8、9、10三节里面作者采用通俗易懂的口语化的语言，感情色彩鲜明地向我们解释了什么是年轻精神品质。那么比较一下年轻精神三个特征的各自侧重点分别是什么