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- 2019-07-04 发布于河南
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《错过》 教学设计
刘心武
教学目标：
1、学习本文运用多种论证方法证明自己观点的写法。
2、通过探究讨论点拨，品味生动、含蓄、富有哲理的语句。
3、培养学生正确对待“错过”，以积极的态度对待生命的修养。
教学重难点：
1、学习本文严谨的结构，学会辩证的对待人生中的“错过”。
2、品味文中重点语句所蕴含的人生道理。
教学方法：
讲授法，诵读法，探究讨论点拨法等。
课前准备：
学生提前预习课文，认识文中的生字生词，对重点词语进行释义，理解文章大意，整体把握全文，尝试编写全文结构提纲。
课时安排：一课时
教学过程：
课堂导入
（师）同学们，今天我们一起学习第五单元“人生体验”，请同学们齐读大屏上的这段文字。（生齐读PPT 2）
（师）比如对“错过”，老师也有自己个人的体验。（师读PPT 3），著名作家刘心武对“错过”也有他独特的体验。今天，我们一起学习“第二十一、错过”（板书）
（设计理念：由单元主题导入，形成主题学习意识。由教者对“错过”的体悟自然过渡到文本的学习。）
走进文本，理清结构
（师）最近，董卿主持的《朗读者》蛮火。今天，我们不妨也来做个“朗读者”。下面请几位同学依次轮流读课文，听读的同学请从文中找出作者对待“错过”的两个关键句子。 （生分别轮流读课文1—6节、7—13节、14—15节；自主找关键句、交流反馈）
（师）追问：两关键句中的关键词又分别是那两个词？
（板书：习惯 品味）
（设计理念：读中品悟，提炼相关信息。）
研读文本，探究“错过”
（师）对于“错过”，我们为什么应习惯它？请同学们浏览课文第1—6节，从文中找出相关词句。
（生）生浏览课文、自主探究后，小组交流，集体反馈。师生完成板书。
2、给下面的句子加上合适的关联词。（生思考交流、辨析选择）
“错过”是人生的常态。 “错过”乃“有所失”， 我们要习惯它。（生齐读加好关联词的句子 PPT 4）
3、作者又是如何品味“错过”的？生分别读（7、8节；9、10节；11节）明确：（7、8节：正反对比；不仅“意识到”还要“追上去”）
4、给下面的句子加上合适的关联词。（生思考交流、辨析选择）
错过，我们 品味它 ?能构成另一种得。
（生齐读加好关联词的句子 PPT 5 ）
（设计理念：自主探究，交流反馈，加关联词予以深化理解）
进行质疑，探究写法与结构
1、（师）行文至13节，好像就已完篇，那么第14、15节有何作用呢？请同学们自由读这两节，完成下面的填空。
①文中把 比喻为“奔驰的列车”，把“窗外的美景、奇景”比作 ，把“ ”比作人生根本的追求。（生自由读14、15节，自主完成填空后交流反馈）
通过比喻形象的表达了： 。
②（师）仿照上面的填空，写写你对第15节内容的理解。
（生自主完成后交流反馈）
引导探究文本的行文结构。
（设计理念：设计理解坡度，减低理解难度。以仿写深化理解）
课堂小结，自主完成随堂检测。
（生齐读）
人生错过真不少，不要因此空烦恼。
有的错过会再遇，冷静驾驭结硕果。
有的错过成永远，咀嚼品味可掌握。
人生错过无限多，要能习惯并思索。
小的错过是绿叶，映衬鲜花更美好。
（设计理念：以整齐的句式总结课文内容及学习所得，朗朗上口，易于理解。）
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