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基于应用型人才视角下中职社区法律服务专业学生培养 摘要：应用型人才是我国中职教育培养的目标，强 调以学生的能力为本位。而中职社区法律服务专业学生的综 合能力就是职业能力，学生职业能力包括基本技能、创新能 力以及专业能力。培养中职社区法律服务专业学生的职业能 力必须通过改革理论教学体系与强化实践教学进行。 关键词：应用型人才；法律服务专业；专业能力；创新 能力 作为中职教育专业的一种，中职社区法律服务专业在近 几年发展进程中，尽管取得一定成效，但是，若要在中职院 校激烈的教育竞争中求得生存，必须要对市场进行系统调研 的前提下，对法律服务专业学生能力的培养予以加强，将学 生造就成为能力强、质量高以及与社会需要相适应的应用型 人才。 一、中职社区法律服务专业学生能力结构 专业能力 在法律服务专业中，专业能力是运用所学法律法规服务 于法律，并对法律纠纷进行解决的能力。其内容主要包括诉 讼业务能力和诉讼业务能力。专业能力可以说是法律服务专 业学生能力的核心，这种能力是将学生所掌握的理论与知识 转化成服务与措施的过程。就学生而言，能力更重要，所以, 一定要注重培养学生的能力。 基本技能 逻辑思维能力、计算机操作能力、合作交流能力、外语 运用能力和语言表达能力统称基本技能。其中，学生的逻辑 思维能力包括综合分析能力、抽象概括能力和推理判断能 力。 知识经济时代要求学生熟练地掌握计算机及软件 的应用 学生使用计算机和Internet网络资源是获取信息、提 高学习与工作效率的捷径。另外，在目前乃至今后，涉及计 算机及网络的法律问题会有很多，诸如网络犯罪等。学生只 有具备了熟练操作计算机的能力，才能有效地解决好这类实 际问题。学生要想适应所担任的工作，必须有良好的表达能 力一一法律语言表达能力和司法文书写作能力。这是法律服 务专业的学生首要的基本功。学生毕业后在基层岗位上提供 法律服务时，要与受助对象交流思想，了解案情，并以通俗 易懂的语言为其讲解法律常识。如果他的语言贫乏生涩，那 么法律服务的效果势必会大打折扣。所以，加强对学生语言 表达能力的训练是十分必要的。 逻辑思维能力是法律服务专业学生的关键能力 只要严格根据逻辑思维定律，学生才有可能科学而正确 地处理问题。若学生逻辑思维能力不强，则他在表达法律问 题时就会出现思路混乱的情况；而如果一个学生具有非常强 的逻辑思维能力，那么他在写作表达与语言表达方面就会有 清晰的条理性，而且能够将自己的想法层次分明地表达出 来。 创新能力 要想对法律服务专业学生进行创新能力的培养，首先要 做的就是要培养他们的创新意识。所以，一定要鼓励学生开 发创新意识，学生只有具备了创新能力与素质，才会得心应 手地处理复杂多变的律法问题。 二、培养法律服务专业学生职业能力的措施与途径 对理论教学制度进行变革，变“以知识为本位为 “以能力为本位” 在设置课程方面，必须要将实用原则突出来，对法律教 学内容进行更新，重组课程结构，形成以能力为本位的法律 教学机制，确保专业课和公共同课能够有适当的比例，而且 还要保证理论课与实践课同等重要，防止厚此薄彼现象的出 现。在教学内容上，必须保证以够用、必需为度，以应用为 目的，删除偏难偏深、陈旧过时及不实用的教学内容，将实 用而又最新颖的技术增加进去。可以多加些讲座与选修课， 教师一定要在理论课教学中加入一些案例，并结合案例对相 关法律法规进行讲解，在案例中寓说于理，这样不仅能够突 出理论课应用性，而且还能增加理论内容通俗易 懂性。 法律服务专业教学方法上，倡导案例式、讨论式以及启 发式教学，从根本上激发学生学习法律的兴趣，对学生学习 积极性进行调动，提高其独立思考的学习能力，从根本上变 “以教师为主导”为“以学生为主导”，使学生变要我 学”为“我要学”。 实践教学是培养学生能力的根本 从根本上说，中职教育必须突出视角教学，重点强调以 学生能力为教学目标。在对法律服务实践教学予以强化上， 一定要做到以下两点： 建立与完善校内实习、实训基地 教师应该将学生实习活动贯穿整个中职教育过程，因 此，必须重视校内实训实习基地的构建。目前很多中职院校 法律服务专业实习基地基本上都是简单的模拟法庭、法律服 务视听资料室、法律服务所等。必须购置相关对法律服务学 习有帮助的音像资料，能够让学生适时展览法律文书，确保 学生能够熟悉文书制作要求与格式。 坚持走校所、校企和校区合作的教育发展道路 从根本上完善校外实习基地，而且校方还要主动与社 区、律师事务所、法院、企业等达成学生实习建议，保证学 生可以有稳定的实习单位，以锻炼学生综合运用法律法规的 能力。 若将商品质量视为企业生存与发展的生命，则学生职业 能力的培养就是教育的根本和中心。由此可见，我们一定要 将法律服务专业学生能力培养放在教育之首，只有这